Ο προβληματισμός των ημερών τώρα που κόπασε το ανατολίτικο «παζάρι» των εγγραφών είναι αναπόφευκτος. Οι γονείς και οι κηδεμόνες υπό το κράτος της κατάρρευσης του κοινωνικού συστήματος της μεταπολίτευσης επιζητούν διαρκώς μεγάλες εκπτώσεις και διευκολύνσεις.
Η απαίτηση για μειωμένα δίδακτρα ήταν – και εξακολουθεί να είναι- καθολική και σε μερικές περιπτώσεις έλαβε και τη μορφή της συλλογικής διεκδίκησης. Συνάδελφος Φροντιστής μου περιέγραψε πριν λίγες μέρες τη συζήτηση που είχε με επιτροπή γονέων που επιζητούσε μαζική έκπτωση για όλους τους μαθητές. Ένας άλλος συνάδελφος δέχτηκε την επίθεση μιας απελπισμένης μητέρας η οποία αντέδρασε με σωρεία καταγγελιών περί παρενόχλησης στη διακριτική του απαίτηση για την καταβολή οφειλόμενων διδάκτρων πολλών μηνών.
Ο Φροντιστής καλείται να προσαρμόσει τα δίδακτρα στις μειωμένες, πλέον, δυνατότητες των γονέων. Ταυτόχρονα καλείται, στο πλαίσιο της νομιμότητας, να επαυξήσει τις συμβατικές υποχρεώσεις του προς τους συνεργαζόμενους καθηγητές οι οποίοι προσπορίζουν εισόδημα όχι μόνο από το φροντιστήριο αλλά και από την αθεμίτως ανταγωνιστική προς αυτό «μαύρη ιδιαίτερη» παιδεία της φοροδιαφυγής και της εισφοροδιαφυγής. Μέσα σ’αυτό το αρρωστημένο κλίμα όσοι επιχειρούν στο φως της μέρας δέχονται τεράστιες φορολογικές πιέσεις και αναζητούν εναγωνίως διεξόδους επιβίωσης χωρίς να αναγκασθούν να καταφύγουν σε εκπτώσεις ήθους και ποιότητας.
Οι απαιτούμενες λύσεις της συντεταγμένης απελευθέρωσης των πάντων από τον επικίνδυνο κρατισμό της χρεοκοπίας δεν είναι ασφαλώς υπόθεση των πολιτικών της κεντρικής σκηνής, όλων των αποχρώσεων, οι οποίοι ως σοβιετική νομενκλατούρα «ζουν αλλού». Η πολιτική νόρμα αδυνατεί να επιβάλλει κανόνες περιορισμού της παραοικονομίας ενώ ταυτόχρονα επικυρώνει τεράστιους φόρους και νεκρές συμβάσεις. Ο προσωπικός μου φόβος είναι ότι η απελευθέρωση και στην παιδεία συντελείται με τις ακρότητες που συναντήσαμε στις «σοσιαλιστικές» χώρες όταν κατέρρευσε ο «αριστερός» κρατισμός. Εδώ καταρρέει ένα απερίγραπτο αριστεροδεξιό υβρίδιο κράτους, χωρίς η κοινωνία να διαθέτει ούτε πρόταση οριστικής αποστρατείας των ιδεοτύπων της χρεοκοπίας ούτε πολιτικές εφεδρείες ομαλής μετάβασης στο χαμηλότερο σημείο της νέας ασταθούς ισορροπίας . Δεν θα ξεμείνουμε από «τεχνικούς της εξουσίας» σύντροφοι αλλά δεν θα χάσουμε ούτε την αισιοδοξία μας ούτε την πίστη ότι οι έφηβοι μαθητές μας θα αποδειχθούν πιο δημιουργικοί από την γενιά της κατανάλωσης και του δανεισμού.
Αλλάζουμε ή Βουλιάζουμε !
Η εισήγηση της Δήμητρας Αλαμπάνου στο Παγκρήτιο Συνέδριο του Ρεθύμνου αποτελεί βάση συζήτησης και αναγκαία αφετηρία πρωτοβουλιών του κλάδου για το νέο φροντιστήριο της νέας επικίνδυνης εποχής που επέρχεται και επιφέρει το άλγος βίαιων κοινωνικών μετασχηματισμών. Να τολμήσουμε σύντροφοι γιατί εδώ ταιριάζει απόλυτα το ή αλλάζουμε ή βουλιάζουμε.
Τα Καλύτερα Πανεπιστήμια του Κόσμου
Στα οκτώ χρόνια που οι «Τάιμς του Λονδίνου» δημοσιεύουν την κατάταξη των πανεπιστημίων του κόσμου στην ειδική έκδοση «Times Higher Education», το Χάρβαρντ ερχόταν πρώτο. Φέτος τα πράγματα άλλαξαν. Στην κατάταξη που δόθηκε χθες στη δημοσιότητα το γνωστότερο ίσως πανεπιστήμιο του κόσμου υποσκελίστηκε από το Τεχνολογικό Ινστιτούτο της Καλιφόρνιας (Caltech), το οποίο παρουσίασε αύξηση 16% στις επενδύσεις του στον τομέα της έρευνας. Κατά τα άλλα, το Πανεπιστήμιο της Κρήτης είναι το μοναδικό ελληνικό ανώτατο εκπαιδευτικό ίδρυμα που περιλαμβάνεται φέτος στον κατάλογο (στις θέσεις 276-300 από τις 401-450 πέρυσι). Στον περυσινό κατάλογο των 400 πρώτων περιλαμβανόταν επίσης το Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών (286η θέση), ενώ στις θέσεις 451-500 κατατάσσονταν το Αριστοτέλειο και το Πανεπιστήμιο της Πάτρας.
Τις πρώτες θέσεις της κατάταξης καταλαμβάνουν και φέτος αμερικανικά και βρετανικά πανεπιστήμια. Επτά αμερικανικά είναι ανάμεσα στα δέκα πρώτα και 75 στα 200 πρώτα της εν λόγω κατάταξης. Μαζί με το Χάρβαρντ στη δεύτερη θέση βρίσκεται το Στάνφορντ και ακολουθούν η Οξφόρδη, το Πρίνστον και το Κέμπριτζ. Το πρώτο μη αγγλοσαξονικό πανεπιστήμιο στον κατάλογο είναι το Ελβετικό Ομοσπονδιακό Ινστιτούτο Τεχνολογίας στη Ζυρίχη (15η θέση).
Εκτός από τις ΗΠΑ και τη Βρετανία, η Ολλανδία και η Γερμανία έχουν τα περισσότερα πανεπιστήμια στις 200 πρώτες θέσεις του καταλόγου (21 η καθεμιά) και ακολουθούν ο Καναδάς (9 πανεπιστήμια) και η Αυστραλία (7 πανεπιστήμια). Η Γαλλία βρίσκεται στη δέκατη θέση των χωρών με τα περισσότερα πανεπιστήμια στην κατάταξη, μπροστά από το Χονγκ Κονγκ, αλλά μετά τον Καναδά, την Ελβετία, την Αυστραλία, την Ιαπωνία και τη Σουηδία. Το πρώτο γαλλικό ΑΕΙ στον κατάλογο είναι η Εκόλ Νορμάλ Σιπεριέρ (59η θέση) και ακολουθούν η Εκόλ Πολιτεκνίκ (63η), το Πανεπιστήμιο Πιερ και Μαρί Κιουρί (84η), η Εκόλ Νορμάλ Σιπεριέρ της Λυών (141η) και το Πανεπιστήμιο Παρί Ντιντερό – Παρί 7 (169η). Το πρώτο ασιατικό πανεπιστήμιο είναι του Τόκιο, στην 30ή θέση, ενώ το Πανεπιστήμιο του Πεκίνου βρίσκεται στην 49η θέση.
Το Χάρβαρντ εμφανίζεται συχνά επικεφαλής σε τέτοιες διεθνείς συγκρίσεις -περιλαμβανομένου και του καταλόγου με τα πλουσιότερα πανεπιστήμια – όμως σ’ αυτή την περίπτωση περιορίστηκε στη δεύτερη θέση από το California Institute of Technology, γνωστό ως Caltech. Εχει την έδρα του στην Πασαντίνα και είναι ένα σχετικά μικρό ίδρυμα, με περίπου 2.000 ως επί το πλείστον μεταπτυχιακούς φοιτητές και σχεδόν 500μελές προσωπικό. Σε σύγκριση, η Οξφόρδη έχει περίπου 21.000 φοιτητές.
ΤΑ ΚΡΙΤΗΡΙΑ. Ωστόσο αρκετές αμφισβητήσεις διατυπώνονται για τις κατατάξεις αυτές. Η απονομή ενός Νομπέλ, για παράδειγμα, σε καθηγητή ενός πανεπιστημίου ανεβάζει το συγκεκριμένο ίδρυμα κατά 20 με 30 θέσεις, λέει ο Αλέν Μπερέτζ, πρόεδρος του Πανεπιστημίου του Στρασβούργου. Την περασμένη Δευτέρα, ένας από τους καθηγητές του, ο Ζιλ Οφμάν, κέρδισε το Νομπέλ Ιατρικής. Η διάκριση αυτή θα επιτρέψει στο Πανεπιστήμιο του Στρασβούργου να ανέβει σημαντικά σε επόμενες κατατάξεις. Ομως ο Μπερέτζ παραμένει ψύχραιμος. «Μήπως με την ανακοίνωση αυτού του Νομπέλ βελτιώθηκε ριζικά μεμιάς η ποιότητα της έρευνάς μας; Προφανώς όχι», σχολιάζει στη «Λε Μοντ».
Η κατάταξη της έκδοσης «Times Higher Education» λαμβάνει υπόψη διάφορους παράγοντες για την αξιολόγηση των πανεπιστημίων, όπως έρευνα, χρηματοδότηση, ποιότητα διδακτικού προσωπικού, διεθνείς δραστηριότητες και δημοσιεύσεις σε ειδικές επιθεωρήσεις. Ο φετινός κατάλογος υπάρχει εδώ.
Προτάσεις Ισότητας για τις Πανελλαδικές
Είμαστε μια ομάδα εκπαιδευτικών διαφόρων ειδικοτήτων, με πολυετή ενασχόληση σε θέματα Επαγγελματικού Προσανατολισμού και μέσω του διαδικτύου ερχόμαστε σε επαφή με χιλιάδες μαθητές, και φοιτητές. Αφορμή γι’ αυτή τη δεύτερη επικοινωνία μας αποτέλεσαν τα πολυάριθμα ηλεκτρονικά μηνύματα που έχουμε λάβει από μαθητές, γονείς και εκπαιδευτικούς, σε σχέση με τις φετινές Πανελλήνιες Εξετάσεις και τα προβλήματα που έχουν δημιουργηθεί, μετά την έκδοση των φετινών αποτελεσμάτων.(Ρεαλιστικές και τεκμηριωμένες προτάσεις από το www.edu4u.gr και τον Απόστολο Κουτρουμπέλη)
Το Γυμνό Δημόσιο Σχολείο στη Γαλλία
Το παράδειγμα των αθλητών, των ανέργων και πολλών άλλων γυμνών διαμαρτυρομένων, ακολούθησαν στη Γαλλία 15 καθηγητές Μέσης Εκπαίδευσης, προκειμένου να τραβήξουν την προσοχή πάνω στην απαξίωση και την …απογύμνωση της δημόσιας εκπαίδευσης. Στο Μανιφέστο που κυκλοφόρησαν, καταγγέλλουν ότι οι μεταρρυθμίσεις στην Παιδεία κρύβουν μία κοντόφθαλμη λογιστική και τεχνοκρατική λογική που δυναμιτίζει τις βάσεις της δημοκρατικής εκπαίδευσης. «Δηλώνουμε ότι σήμερα το σχολείο είναι γυμνό, όχι μόνο γιατί του στερούν τα οικονομικά μέσα, αλλά κυρίως γιατί έχει χάσει βαθμηδόν το νόημα του, καθώς και το ανθρωπιστικό του ιδεώδες, που από την εποχή των Ελλήνων του έδωσε το όνομα του “σχολείου”.»