Category: ΣΧΟΛΙΑΣΜΟΣ ΘΕΜΑΤΩΝ

Το σημερινό διαγώνισμα της Φυσικής ήταν αναμενόμενα εύκολο στο 1ο,2ο και 3ο θέμα. Αν μάλιστα αθροίσει κανένας τα μόρια των θεμάτων επιλογής που δεν απαιτούσαν καμιά απόδειξη θα έφτανε στο 34. Αν προσθέσουμε και τα 25 μόρια ενός εξαιρετικά απλού 3ου θέματος φτάνουμε στα 59 μόρια. Οι αιτιολογήσεις του 2ου θέματος ήταν μάλλον αναμενόμενες και γνωστές. Συμπερασματικά, η πρόσβαση στο 15 μάλλον ήταν χωρίς εμπόδια ακόμα και για μέτρια προετοιμασμένους υποψηφίους. Το 4ο θέμα ευτυχώς έδωσε τη δυνατότητα της διαβάθμισης, αν και εξέτρεψε πολλούς καλά διαβασμένους υποψηφίους σε επιπόλαια και αψυχολόγητα λάθη. Με δεδομένο το γεγονός ότι οι εξετάσεις υπηρετούν ταυτόχρονα διαγωνιστικές και διαγνωστικές ανάγκες αξιολόγησης μάλλον πρέπει να είμαστε ικανοποιημένοι από το διαγώνισμα στο σύνολό του. 

Η κ.Χριστίνα Ζωγράφου σχολίασετα σημερινά θέματατων αρχαίων στο Διδαγμένο κείμενο.

Τα θέματα των Αρχαίων Ελληνικών σε ό,τι αφορά το διδαγμένο κείμενο ήταν ιδιαιτέρως βατά παρότι δεν ήταν αναμενόμενα.

Ειδικότερα στην πρώτη ερμηνευτική ερώτηση ήταν εμφανής η διαφορά με το απόσπασμα που δόθηκε απ’ την Αντιγόνη του Σοφοκλή. Οι μαθητές όφειλαν να επισημάνουν ότι σύμφωνα με την αριστοκρατική αντίληψη οι ηθικές αρετές είναι έμφυτο γνώρισμα των μελών της ανώτερης και μόνο κοινωνικής τάξεως.

Η β’ ερμηνευτική ερώτηση δεν είχε καμία ιδιαίτερη δυσκολία αφού με μια απλή περιγραφή του κειμένου έβγαινε και ο σχολιασμός του.

Η ερώτηση της εισαγωγής ήταν ιδιαιτέρως εύκολη αν και όχι αναμενόμενη.

Κατανοητά και βατά τα ετυμολογικά σχόλια.  

Η κ.Ματίνα Μισιάκα και η κ.Χαρά Αγγελή σχολίασαν αναφορικά με το Αδίδακτο κείμενο.

Τα θέματα των Αρχαίων Ελληνικών, σε ό,τι αφορά το αδίδακτο κείμενο, ήταν αναμενόμενα και κινήθηκαν στο ίδιο επίπεδο δυσκολίας με τα περσινά θέματα.

Ειδικότερα:

ως προς τη μετάφραση, υπήρχε κάποια δυσκολία στο δεύτερο τρίτο του κειμένου, ενώ το υπόλοιπο θα μπορούσε να χαρακτηριστεί βατό

ως προς τις γραμματικές παρατηρήσεις, θα λέγαμε πως ήταν εύκολες αλλά απαιτούσαν προσοχή από τον εξεταζόμενο

ως προς την παρατήρηση του συντακτικού, Γ2α, οι υποψήφιοι έπρεπε να προσέξουν ώστε η αναγνώρισή τους να είναι πλήρης και εμπεριστατωμένη η αναγνώριση των όρων, ενώ το θέμα Γ2β καθοδηγούσε τον υποψήφιο στην επιλογή του σωστού τρόπου απόδοσης του πλαγίου λόγου.

Ο κ.Ζευγώλης σχολίασε τα σημερινά θέματα της Βιολογίας.

Η πλειοψηφία των θεμάτων χαρακτηρίζεται από ιδιαίτερη ευκολία εφόσον αποτελούν πολύ συγκεκριμένα και οριοθετημένα τμήματα της διδακτέας ύλης ενώ ταυτόχρονα δεν απαιτείται κριτική επεξεργασία.

Η κα.Κανιάρη σχολίασε τα σημερινά θέματα της Ιστορίας.

Τα θέματα Ιστορίας Κατεύθυνσης χαρακτηρίζονται από σχετικό βαθμό δυσκολίας. Θέματα από το Κεφάλαιο Γ΄ «Αγροτικό» είχαν μελετηθεί από όλους τους μαθητές καθώς αποτελούν και το πρώτο κεφάλαιο της ύλης στο οποίο εξετάζονται πολλές φορές οι μαθητές από την περίοδο της θερινής προετοιμασίας. Ποντιακό και Κρητικό Ζήτημα για άλλη μια φορά αξιοποιήθηκαν σε ερωτήσεις ανάπτυξης. Το ερώτημα για τη διοίκηση της Τραπεζούντας απευθυνόταν σε μαθητές που αντιμετωπίζουν τη μελέτη με κριτική ματιά.

Τέλος τα παραθέματα είχαν πολλαπλά στοιχεία προς αξιοποίηση, χωρίς κανένα από αυτά να δημιουργεί σύγχυση.

Η κα.Αθανασίου σχολίασε τα σημερινά θέματα των Αρχών Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων.

Τα θέματα Αρχών Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων ήταν αδούλευτα και επιεικώς προχειρογραμμένα διότι η ομάδα Α χαρακτηρίζονταν από απλές προτάσεις του βιβλίου και η ομάδα Β από κατ’ επανάληψη εξεταζόμενα θέματα.-

 

 

Tα θέματα της Λογοτεχνίας ήταν στα πλαίσια του πνεύματος με το οποίο τέθηκαν και τα θέματα στις Πανελλήνιες της προηγούμενης χρονιάς. Το συγκεκριμένο ποίημα δεν είχε πέσει ποτέ στις Πανελλήνιες εξετάσεις του Ιουνίου και με αυτό το σκεπτικό ήταν αυξημένης επικινδυνότητας.

Τα ζητούμενα απαιτούσαν γνώση του περιεχομένου και της τεχνικής, ανταποκρίνονταν όμως σε αυτά που είχαν διδαχθεί οι μαθητές. Δεν έκρυβαν δυσάρεστες εκπλήξεις και δεν άφηναν περιθώρια για παρερμηνείες.

Ως προς το Παράλληλο Κείμενο, το οποίο πάντα παρουσιάζει τη μεγαλύτερη δυσκολία, έδωσε τη δυνατότητα στους μαθητές να ενεργοποιήσουν την κριτική τους σκέψη και να αναδείξουν την ικανότητά τους στην ερμηνευτική προσέγγιση και στη συγκριτική αντιμετώπιση των ποιητικών κειμένων.

Ο κ. Πάνος Παπαναγιώτου σχολίασε τα σημερινά θέματα στα Μαθηματικά της Κατεύθυνσης:

«Τα θέματα χαρακτηρίζονται για την βατότητά τους σε γενικές γραμμές. Σε σχέση με τα περσινά θέματα είναι μικρότερης δυσκολίας, αφού έλειπε ένα σχετικά δύσκολο ερώτημα «φρένο», όπως συνηθίζεται στο 3ο θέμα.

Η δυσκολία για πρόσβαση στο Άριστα περιορίστηκε στα δύο μόνο τελευταία ερωτήματα του 4ου θέματος, τα οποία μπορούσαν να διαχειριστούν αποτελεσματικά οι μεθοδικά προετοιμασμένοι υποψήφιοι.»

 

Η Μαθηματικός Έλενα Κοτελίδα σχολιάζει τα σημερινά θέματα των Μαθηματικών Γενικής Παιδείας:

«Τα φετινά θέματα της Στατιστικής χαρακτηρίζονται εύκολα και χωρίς ασάφειες. Ακόμα και το 4ο θέμα που ήταν συνδυαστικό δεν προβλημάτισε ιδιαίτερα τους μαθητές. Οι καλά διαβασμένοι μαθητές έχουν αγγίξει το άριστα, αλλά και οι μέτρια διαβασμένοι μπόρεσαν και έγραψαν πολύ καλά.»

Ο κ.Ζευγώλης σχολίασε τα σημερινά θέματα της Βιολογίας:

Η πλειοψηφία των θεμάτων χαρακτηρίζεται από ιδιαίτερη ευκολία εφόσον αποτελούν πολύ συγκεκριμένα και οριοθετημένα τμήματα της διδακτέας ύλης ενώ ταυτόχρονα δεν απαιτείται κριτική επεξεργασία.

Η φιλόλογος κ.Ιωάννα Αγγελή σχολιάζει το σημερινό θέμα που εν μέσω πολλών άλλων επισημάνσεων είχαμε μνημονεύσει ως πιθανό στο χθεσινό δημοσίευμα.

Τα θέματα της γλώσσας παρουσίασαν αυξημένο βαθμό δυσκολίας στο θέμα της έκθεσης, καθώς λαμβάνοντας ερέθισμα από το βιβλίο ασκούσε κριτική στο εκπαιδευτικό σύστημα και ζητούσε τη σχέση του βιβλίου με τους νέους τρόπους μετάδοσης γνώσης.

Τα θέματα των ασκήσεων θεωρίας και γλώσσας, χωρίς να θεωρούνται δύσκολα, απαιτούσαν σφαιρική γνώση και εξάσκηση κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς.

Σίγουρα, συγκριτικά με τα θέματα της προηγούμενης χρονιάς απαιτούσαν περισσότερες γνώσεις και κριτική αντίληψη.