Posts

Posted on

Ο Διάλογος… www.meafora.gr και Άλλα Συμβάντα…

Το περίφημο blog www.meafora.gr ή www.meafora.com είναι στον αέρα και ο πρώτος που θα καταθέσει άποψη θα είναι ο Υπουργός Παιδείας Άρης Σπηλιωτόπουλος. Καλεί μάλιστα και τα μέλη της εκπαιδευτικής κοινότητας να κάνουν το ίδιο. Φαντάζομαι ότι εννοεί και εμάς τους Φροντιστές που πάντως δε μας έχει δεχθεί μέχρι τώρα… Η ηγεσία θα στείλει μάλιστα σχετική εγκύκλιο στα σχολεία. Γιατί όχι και στα φροντιστήρια κ. Υπουργέ μιας και μεγαλοπρεπώς δηλώσατε «οι προκαταλήψεις έχουν μπει στο περιθώριο…»

Όσοι Φροντιστές σπεύσατε στο διαδικτυακό διάλογο γιατί η υπόθεση της παιδείας μας αφορά και δεν την χαρίζουμε σε κανένα. Διατυπώστε τις απόψεις σας και υπογραμμίστε τον εκπαιδευτικό μας λόγο.

Οι εξελίξεις στο διάλογο έχουν ιδιαίτερο ενδιαφέρον και αποδελτιώνουμε τα τελευταία συμβάντα:

Για τις επικείμενες αλλαγές στη δομή του Λυκείου ενημέρωσε χθες ο πρόεδρος του Συμβουλίου Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, καθηγητής Γιώργος Μπαμπινιώτης, τους εκπροσώπους των κομμάτων που συμμετέχουν στην Πολιτική Επιτροπή για την Παιδεία.

Σύμφωνα με πληροφορίες, η συζήτηση επικεντρώθηκε στην ανάγκη για νέα αναλυτικά προγράμματα σπουδών που να αφήνουν περιθώρια πρωτοβουλίας στον εκπαιδευτικό, λιγότερη διδακτέα ύλη ενδεχομένως και «ομαδοποίηση» μαθημάτων συναφών γνωστικών αντικειμένων για να ελαφρύνει το σχολικό πρόγραμμα και να μπορέσουν οι μαθητές να αφομοιώνουν τις πληροφορίες που λαμβάνουν, σύγχρονες μεθόδους διδασκαλίας με τη χρήση νέων τεχνολογιών και βιβλιοθηκών, αλλά και αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου σε επίπεδο σχολικής μονάδας ώστε να λαμβάνονται μέτρα για την άρση των εκπαιδευτικών ανισοτήτων.

Ομάδες εργασίας του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου επεξεργάζονται αυτό το διάστημα συγκεκριμένες προτάσεις για όλα τα παραπάνω ζητήματα, οι οποίες αναμένεται να τεθούν προς συζήτηση στην επόμενη συνεδρίαση του Συμβουλίου, στις 11 Μαΐου.

«Το Συμβούλιο έχει εκπονήσει σοβαρό πλαίσιο προτάσεων με περιορισμό της ύλης και εξορθολογισμό του εξεταστικού συστήματος εισαγωγής στα Πανεπιστήμια και τα ΤΕΙ» δήλωσε ο υπουργός Παιδείας Άρης Σπηλιωτόπουλος μετά τη συνεδρίαση της Πολιτικής Επιτροπής.

Κατά τα άλλα προχωρούν οι διαδικασίες συγκρότησης των επιτροπών των Πανελλαδικών με διακεκριμένους «ιδιαιτεράδες» να διεκδικούν τη συμμετοχή τους σε αυτές. Ο σεβασμός στη διαδικασία δε σημαίνει ανοχή σε κραυγαλέες περιπτώσεις που προαναγγέλλουν τη συμμετοχή τους στη θεματοδοσία. Όσοι επιθυμούν να διδάξουν εκτός σχολείου ας παραιτηθούν και ας βγάλουν…  μπλοκάκι … όπως οφείλουν να πράξουν άλλωστε οι ασχολούμενοι με τη door-to-door οικοδιδασκαλία σε όποιο μετερίζι και αν βρίσκονται…

Το ιστολόγιο προετοιμάζεται για τις εξετάσεις με ανανεωμένη αισθητικά και αναβαθμισμένη ποιοτικά ενημέρωση συναδέλφων και μαθητών. Η καθημερινή σας επισκεψιμότητα είναι χαρά και ευθύνη…

 

 

 

 

 

Posted on

Πανελλαδικές στη Σκιά των Ευρωεκλογών

Η Μάρνυ Παπαματθαίου στο σημερινό Βήμα μας δίνει μια εικόνα των τεκταινόμενων για την προετοιμασία των φετινών πανελλαδικών. Το ιστολόγιο παραθέτει το χρήσιμο ρεπορτάζ και προσθέτει ως απάντηση σε πολλούς συναδέλφους που μας στέλνουν σχετικά μηνύματα ότι δεν έχει ληφθεί οριστική απόφαση ως προς τον τρόπο και το χρόνο δημοσιοποίησης των θεμάτων. Εμείς θα είμαστε εδώ με αναλυτικές πληροφορίες, αναγκαίες επισημάνσεις και με τον αντικειμενικό ανθρωπίνως σχολιασμό των θεμάτων…

Δύο μήνες πανελλαδικών εξετάσεων, που όλα δείχνουν ότι θα αποτελέσουν εφέτος «χαρτί» στην προεκλογική «τράπουλα» κυβέρνησης και αξιωματικής αντιπολίτευσης, ξεκινούν στις 5 Μαΐου και τελειώνουν στις 13 Ιουλίου. Στο υπουργείο Παιδείας ζουν αυτές τις ημέρες με τον φόβο ενός λάθους στις εξετάσεις, το οποίο και θα μπορούσε να γίνει αντικείμενο προεκλογικής εκμετάλλευσης από τα κόμματα της αντιπολίτευσης. Οι πανελλαδικές εξετάσεις για τον μεγάλο όγκο των υποψηφίων θα ξεκινήσουν στις 15 του μήνα, ωστόσο δέκα ημέρες νωρίτερα θα εξεταστούν οι απόφοιτοι Τεχνικών Επαγγελματικών Εκπαιδευτηρίων (ΤΕΕ), Τεχνικών και Ναυτικών Λυκείων που καταργήθηκαν ως θεσμός και αντικαταστάθηκαν από τα Επαγγελματικά Λύκεια. Οι περίπου 25.000 υποψήφιοι της κατηγορίας αυτής, που για πρώτη φορά εξετάζονται πριν ξεκινήσουν οι πανελλαδικές εξετάσεις για τα ημερήσια γενικά λύκεια, θα έχουν εφέτος μια «δεύτερη ευκαιρία» εισόδου στην ανώτατη εκπαίδευση της χώρας. Το υπουργείο Παιδείας θα διαθέσει εφέτος για την ανώτατη εκπαίδευση 88.262 θέσεις, τις οποίες θα διεκδικήσουν περίπου 125.000 εξεταζόμενοι όλων των κατηγοριών.

Εφέτος για πρώτη φορά οι υποεπιτροπές της Κεντρικής Επιτροπής Πανελλαδικών Εξετάσεων του υπουργείου Παιδείας σχεδόν διπλασιάζονται, ενώ στις αρχές της ερχόμενης εβδομάδας θα έχει επιλεγεί και ο νέος πρόεδρός της. Το όνομα του προέδρου της επιτροπής δεν έχει επιλεγεί ακόμη, ωστόσο στο κτίριο του Αμαρουσίου γίνονται συνεχείς συσκέψεις αυτές τις ημέρες επί του θέματος. Η μεγάλη εφετινή εξεταστική περίοδος, το γεγονός ότι «μπλέκονται πολλά άτομα», όπως έλεγε χαρακτηριστικά στέλεχος του υπουργείου Παιδείας στο «Βήμα», και η προεκλογική περίοδος των ευρωεκλογών, που αποτελούν ορόσημο για την πολιτική κατάσταση της χώρας, έχουν δημιουργήσει στο υπουργείο Παιδείας ανησυχία και έντονο εκνευρισμό. Πέρυσι πρόεδρος της επιτροπής των πανελλαδικών εξετάσεων ήταν ο «δοκιμασμένος» κ. Γ. Δάσιος,ο οποίος είχε αντικαταστήσει τον κ. Ναπ. Μήτση που ηγήθηκε της διαδικασίας το 2007. Ο κ. Δάσιος είχε φέρει το έργο σε πέρας αξιοπρεπώς και χωρίς φθορές, κάτι που επιθυμεί διακαώς και η σημερινή ηγεσία του υπουργείου Παιδείας. Πρόεδρος της Διεύθυνσης Οργάνωσης Πανελλαδικών Εξετάσεων παραμένει ο επίσης επιτυχημένος κ. Χαρ. Μπαλίκος. «Oι πανελλαδικές εξετάσεις αποτελούν έναν από τους ελάχιστους θεσμούς στη χώρα μας που παραμένει αδιάβλητος» λέει σχετικά ο πρόεδρος της Ομοσπονδίας των καθηγητών Μέσης Εκπαίδευσης κ. Κ. Μανιάτης. «Και αυτό εξαιτίας της συμμετοχής των εκπαιδευτικών σε αυτές» συνεχίζει. «Η οποιαδήποτε προσπάθεια χρησιμοποίησής του για πολιτικούς σκοπούς από την κυβέρνηση ή από τα κόμματα της αντιπολίτευσης θα ήταν απόλυτα καταδικαστέα από το σύνολο του εκπαιδευτικού κόσμου της χώρας». Οι πανελλαδικές εξετάσεις για τον κύριο όγκο των υποψηφίων θα ξεκινήσουν στις 15 Μαΐου με το μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας γενικής παιδείας, η βαθμολόγηση του οποίου και αλλάζει από εφέτος. Η Έκθεση χάνει «πόντους» από την εφετινή χρονιά στη βαθμολόγηση των επιδόσεων των υποψηφίων. Πλέον θα έχει 40 μονάδες (αντί για 50 που είχε ως την περυσινή χρονιά), ενώ αυξάνονται από 25 σε 35 οι μονάδες της Άσκησης και παραμένουν οι 25 μονάδες της Περίληψης. Το διδακτικό έτος 2008- 2009 θα λήξει στις 13 Μαΐου, ενώ οι πανελλαδικές εξετάσεις για τον κύριο όγκο των υποψηφίων θα ολοκληρωθούν στις 29 του μήνα. Όπως έχει ήδη ανακοινωθεί, οι εξετάσεις θα γίνονται εφέτος Δευτέρα, Τετάρτη και Παρασκευή και όχι Τρίτη, Πέμπτη, Σάββατο, όπως συνηθιζόταν τα προηγούμενα χρόνια.

Ακόμη, για πρώτη φορά εφέτος δίνεται η δυνατότητα στα μέλη κάθε βαθμολογικού κέντρου να παρεμβαίνουν όταν κριθεί αναγκαίο, ώστε να επιτυγχάνεται η μέγιστη δυνατή σύγκλιση στην αξιολόγηση των βαθμολογητών. Στη διαδικασία της βαθμολόγησης ο πρώτος βαθμολογητής δεν θα υπογραμμίζει πλέον, όπως έκανε ως τώρα, τις ελλείψεις και τα σφάλματα πάνω στο γραπτό, αλλά απλώς θα αναγράφει με κόκκινο στυλό τον βαθμό στον ειδικό χώρο κάθε γραπτού, θα υπογράφει στην ειδική θέση του γραπτού και μετά την ολοκλήρωση της διόρθωσης θα επιστρέφει τα γραπτά στην επιτροπή του βαθμολογικού κέντρου. Ο δεύτερος βαθμολογητής θα σημειώνει με πράσινο στυλό πάνω στο γραπτό και θα αναγράφει τον βαθμό στον ειδικό χώρο κάθε γραπτού. Ο βαθμός είναι στην κλίμακα 0 ως 100.

Έτσι, μετά την ολοκλήρωση της διαδικασίας της δεύτερης βαθμολόγησης και αφού ελεγχθεί η αναγραφή του βαθμού του δεύτερου βαθμολογητή σε κάθε γραπτό και στις δύο θέσεις αριθμητικώς και ολογράφως, θα αποσφραγίζεται από τη γραμματεία ο βαθμός του πρώτου βαθμολογητή και θα ελέγχεται αν έχει διαφορά από τον δεύτερο βαθμολογητή μεγαλύτερη των 12 μονάδων. Εάν η διαφορά είναι μεγαλύτερη από 12 μονάδες στην κλίμακα 0 ως 100, τότε το συγκεκριμένο τετράδιο- αφού επικαλυφθούν οι βαθμολογίες του πρώτου και του δεύτερου βαθμολογητή- θα παραδίδεται από τη γραμματεία στον αναβαθμολογητή που όπως είναι φυσικό δεν θα έχει σχέση με εκείνους που βαθμολόγησαν το γραπτό για πρώτη ή για δεύτερη φορά.

 

 

 

Posted on

Ο Καλύτερος Φροντιστής του… Νέου Κόσμου

Ο συνάδελφος Σπύρος Δαμιανός μας έστειλε ένα εξαιρετικά ενδιαφέρον δημοσίευμα των «Νέων» αναφορικά με την Προπαρασκευαστική Ακαδημία του Φερμόντ, στην Καλιφόρνια και τον Αμερικάνο Φροντιστή Σαμ Καλαβίτα. Κατά σύμπτωση με τον τίτλο Προπαρασκευαστική Ακαδημία συναντάμε φροντιστήρια και στην προπολεμική Ελλάδα.

Όπως λέει και ο σύντροφος Λευτέρης τα φροντιστήρια και διαχρονικά είναι και παντού υπάρχουν. Απολαύστε τον καλύτερο Φροντιστή του … Νέου Κόσμου και προσέξτε τις συναρπαστικές του ομοιότητες με τους μαχόμενους δασκάλους του Ελληνικού Φροντιστηρίου…

Η τάξη του Λυκείου όπου διδάσκει Μαθηματικά ο Σαμ Καλαβίτα είναι εξαιρετικά θορυβώδης και ζωντανή- υπερβολικά θα έλεγαν συνάδελφοί του. Ο καθηγητής, αναφέρουν Τα Νέα (11.04.2009), ξέρει έναν έναν τους μαθητές του στην Προπαρασκευαστική Ακαδημία Φέρμοντ, στο Άναχαϊμ της Καλιφόρνιας, και στους περισσότερους έχει δώσει μάλιστα κάποιο παρατσούκλι (Πεταλούδας, Μπάτμαν, Τσάμπιον κ.λπ.). Αυτοί από την πλευρά τους θεωρούν τον Καλ, όπως τον αποκαλούν, τον καλύτερο καθηγητή Μαθηματικών του κόσμου.  Και ίσως να μην έχουν άδικο.

Τα αποτελέσματα του περυσινού διαγωνισμού Αdvanced Ρlacement (ΑΡ), που επιτρέπει στους μαθητές Λυκείου να αποκτούν προβάδισμα για το πανεπιστήμιο, δείχνουν πως οι 81 μαθητές του Σαμ Καλαβίτα πέτυχαν τα καλύτερα αποτελέσματα, με μέσο όρο 4,79 στα 5 (69 πήραν το τέλειο 5). Στις 19 Φεβρουαρίου, ο Σαμ Καλαβίτα τιμήθηκε με το βραβείο Siemens, που απονέμεται σε 50 καθηγητές «για την υποδειγματική διδασκαλία τους και την ενθουσιώδη προσήλωσή τους στους μαθητές».

Πρώην μηχανικός αεροδιαστημικής, πρώην προπονητής της πάλης σε Λύκεια και για λίγο εργάτης σε ράντσο στη Μοντάνα, ο Καλ, ο οποίος είναι και πατέρας εννέα παιδιών, έχει πολύ καλή σχέση με τους μαθητές του και ενεργητικότητα που περισσεύει. Βλέπει τον εαυτό του σαν ένα είδος προπονητή των Μαθηματικών και πιστεύει πως η μάθηση πρέπει πριν απ΄ όλα να είναι ένα παιχνίδι. Ο μεγάλος εχθρός του είναι η πλήξη. «Μας βάζει προκλήσεις, όμως ξέρει και να μας κάνει να αισθανόμαστε άνετα και κυρίως εξηγεί καλά», λέει στους «Τάιμς» του Λος Άντζελες ο 16χρονος Μπρουκ Τζινγκ.

Ο Σαμ Καλαβίτα ανέπτυξε την εκπαιδευτική φιλοσοφία του όταν ήταν προπονητής πάλης.
Θεωρεί ότι η διαδικασία της μάθησης είναι η ίδια στα μαθηματικά και στη φυσική αγωγή- ο μαθητής πρέπει να αποκτά νέες δεξιότητες, να τις αφομοιώνει με την πρακτική άσκηση, αλλά και να μπορεί ανά πάσα στιγμή να επιστρέφει στα βασικά. «Μία από τις δυσκολίες της συμβατικής προσέγγισης είναι ότι οι καθηγητές πιστεύουν πως πρέπει να βάλουν το περιεχόμενο των εγχειριδίων μέσα στο κεφάλι των μαθητών, οι οποίοι πρέπει στη συνέχεια να μπορούν να το αναμασούν. Το πρόβλημα είναι ότι πολύ γρήγορα τα έχουν όλα ξεχάσει», διαπιστώνει.  «Υπόσχομαι στους μαθητές ότι μαζί μου δεν θα ξεχάσουν ποτέ».

Κάνει ιδιαίτερα μαθήματα στα διαλείμματα και τα Σάββατα οργανώνει φροντιστήρια τα οποία παρακολουθούν κάθε εβδομάδα πάνω από 60 μαθητές. Παραδέχεται πως οι περισσότεροι από τους μαθητές του δεν είναι μαθηματικές ιδιοφυΐες, όμως λατρεύουν τον διαφορικό και τον ολοκληρωτικό λογισμό, έναν κλάδο των Μαθηματικών που χρησιμοποιείται στις φυσικές επιστήμες, στη μηχανική και στην οικονομία. «Αυτό που τους αρέσει στον διαφορικό και ολοκληρωτικό λογισμό είναι ότι δεν πίστευαν ποτέ πως θα ήταν ικανοί να τους κάνουν», εξηγεί. «Δουλειά μου δεν είναι να κάνω να γεννιούνται ιδιοφυΐες, αλλά να ενθαρρύνω την επιμονή».

Posted on

Τα Νέα του Διαλόγου…

Ο διάλογος συνεχίζεται με κρίσιμη ημερομηνία οριστικοποίησης των προτάσεων για το εξεταστικό την Δευτέρα 11 Μαΐου 2009. Οι προτάσεις έχουν ιδιαίτερο ενδιαφέρον ιδίως εκείνες των περιφερειακών εξετάσεων με αντικειμενικό τρόπο. Οι γκρινιάρηδες πολέμιοι των εξετάσεων έχουν αρχίσει ήδη την κριτική περί εξεταστικών φίλτρων και άλλων ανεδαφικών θεωρήσεων, ότι με βάση το σημερινό κοινωνικό σύστημα δε μπορεί να υπάρξει δίκαιη πρόσβαση. Έλεος σύντροφοι καμία εφικτή λογική πρόταση θα ακούσουμε; Πάντως εκείνο το μεταβατικό σύστημα με εξετάσεις τύπου ΑΣΕΠ τέσσερις φορές το χρόνο μάλλον ως ανέκδοτο πρέπει να εκληφθεί. 

Δείτε το σχετικό ρεπορτάζ της Βίβιαν Μπενέκου στο Έθνος της Κυριακής που μας προϊδεάζει για τις προτάσεις και τους προβληματισμούς του ΣΠΔΕ.

Πυρετώδεις εργασίες για να είναι έτοιμη η πρόταση μέχρι τον Σεπτέμβριο.

Καινούργια και πολύ πιο συμπυκνωμένη ύλη, νέο αντικειμενικό είδος εξετάσεων από τάξη σε τάξη, ενσωματωμένη ζώνη πολιτισμικών δραστηριοτήτων και μάθημα βασισμένο στις νέες τεχνολογίες και σε σύγχρονα βιβλία. Αυτό είναι το λύκειο που θα προτείνει το Συμβούλιο Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (ΣΠΔΕ), μετά το πέρας των εργασιών του, τον ερχόμενο Σεπτέμβρη.

Το πόρισμά του, σύμφωνα με πληροφορίες του «Εθνους της Κυριακής», θα καταλήγει σε δύο, τρία ή και περισσότερα, νέα συστήματα πρόσβασης σε ΑΕΙ-ΤΕΙ, με τα συν και πλην τους, από όπου ο υπουργός Παιδείας, όποιος κι αν είναι αυτός, θα μπορεί να επιλέξει το καλύτερο για τον απόφοιτο του νέου λυκείου. Το βέβαιον είναι πάντως, πως δεν θα υπάρχει ελεύθερη πρόσβαση. Εφόσον η ζήτηση για σπουδές παραμένει υψηλή, οι εξετάσεις εισαγωγής δεν μπορούν να καταργηθούν.

Πυκνώνουν οι συνεδριάσεις. Πάνω σε αυτόν τον μπούσουλα εργάζεται πυρετωδώς από τον περασμένο Μάρτη το ΣΠΔΕ, υπό τον καθηγητή Γιώργο Μπαμπινιώτη.

Οι συνεδριάσεις του αρχίζουν να πυκνώνουν (θα γίνονται δύο την εβδομάδα), με την επόμενη να είναι προγραμματισμένη για το διήμερο 14 και 15 Μαϊου. Στην τελευταία συνάντηση που έγινε, στις 23 Απριλίου, «πιστοποιήθηκε» από τα 30 μέλη του (οι 18 είναι εκπαιδευτικοί) εισήγηση του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, για τους βασικούς άξονες της εκπαίδευσης, πάνω στους οποίους θα κυλήσει και η δουλειά του Συμβουλίου.

Στο πλαίσιο του Συμβουλίου Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, έχουν δημιουργηθεί 4 μεγάλες ομάδες εργασίας. Η 1η ομάδα ασχολείται με τα ποιοτικά χαρακτηριστικά της παιδείας, με έμφαση στο λύκειο, η 2η ομάδα εργάζεται πάνω στην ύλη του σχολείου (διδακτέα, διδαχθείσα, εξεταστέα) καθώς και στην αξιολόγηση των βιβλίων, του εκπαιδευτικού συστήματος και των μαθητών.

Η 3η ομάδα δουλεύει πάνω στις νέες τεχνολογίες, τη χρήση των βιβλιοθηκών και την εισαγωγή τους στο σχολείο, και η 4η εργάζεται για την αντικειμενική αξιολόγηση της επίδοσης των μαθητών μέσα στο σχολείο, αλλά και στο εάν μπορεί να ληφθεί υπόψη η επίδοση του λυκείου στην εισαγωγή των μαθητών στα πανεπιστήμια.

Εκσυγχρονισμός με λιγότερη ύλη και μαθήματα

Επιθυμία των μελών του ΣΠΔΕ είναι το λύκειο να γίνει αυτόνομη εκπαιδευτική μονάδα, χωρίς σύνδεση με το εξεταστικό σύστημα, να καλύπτει το σύνολο των βασικών γνώσεων, να είναι συνδεδεμένο με τον πολιτισμό, να προσφέρει τις βασικές δεξιότητες σε έναν σύγχρονο πολίτη και να διαθέτει σύγχρονο πρόγραμμα σπουδών.

Για τον λόγο αυτό συστάθηκε ομάδα εργασίας στο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο που μελετά ήδη, και έχει προχωρήσει, τα σημερινά προβλήματα του λυκείου και τα συστήματα που εφαρμόζονται στο εξωτερικό.

Ο πρόεδρος του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, Σ. Γκλαβάς, υποστηρίζει ότι ζητούμενο παράλληλα με το εξεταστικό είναι η αναμόρφωση του λυκείου, μέσω και της μείωσης του σημερινού όγκου της ύλης και των μαθημάτων.
                                                                                                      Γ. ΜΠΑΜΠΙΝΙΩΤΗΣ

 Να ξαναζωντανέψουμε το σχολείο
«Είμαι πολύ ευχαριστημένος από την πορεία των εργασιών. Γίνεται συζήτηση ουσίας, χωρίς να υπάρχει το στοιχείο της άγονης αντιπαράθεσης», λέει στο «Εθνος της Κυριακής» ο κ. Γιώργος Μπαμπινιώτης – Πρόεδρος του Συμβουλίου Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (ΣΠΔΕ), συνεχίζοντας:

«Θέλουμε να ξαναζωντανέψουμε το σχολείο και να φέρουμε τους μαθητές κοντά του. Αναζητούμε τρόπους για να το πετύχουμε, και πιστεύουμε ότι αυτό θα γίνει με την αναμόρφωση του τρόπου δουλειάς στο λύκειο.

Το λύκειο πρέπει να αλλάξει ριζικά.

Το τελευταίο και για μένα πιο εύκολο κομμάτι της όλης διαδικασίας, είναι η εξεύρεση του νέου τρόπου εισαγωγής σε ΑΕΙ-ΤΕΙ.

Θα προσπαθήσουμε να δώσουμε στην πολιτεία εναλλακτικές προτάσεις με τα θετικά και τα αρνητικά τους σημεία, κι εκείνη θα αποφασίσει ποιον τρόπο πρόσβασης θα επιλέξει.

Η επιλογή αυτή είναι πολιτική απόφαση. Εμείς θα δώσουμε λύσεις εφικτές και αποτελεσματικές».

Τι αλλάζει
Οκτώ θα είναι οι ουσιαστικές αλλαγές για το νέο Λύκειο:
1. Νέα ομαδοποιημένη και ελαττωμένη κατά πολύ ύλη, που θα εστιάζει μόνο σε ουσιώδη επιστημονικά θέματα.
2. Καινούργια βιβλία και νέος τρόπος δουλειάς, με τη συμμετοχή του καθηγητή και του μαθητή. Με συμμετοχικές εργασίες, συζητήσεις, όχι αποστήθιση και μονόπλευρη παράδοση από την έδρα.
3. Αλλαγή του σχολικού χρόνου με «ανάσες» ανάμεσα στο αναλυτικό πρόγραμμα.
4. Ενσωμάτωση πολιτισμικής ζώνης (θέατρο, μουσική).
5. Ενσωμάτωση νέων τεχνολογιών στο μάθημα.
6. Δημιουργία συμβουλευτικών υπηρεσιών για ψυχολογική στήριξη των μαθητών.
7. Νέο αναλυτικό πρόγραμμα που θα απελευθερώνει την αυτενέργεια του εκπαιδευτικού και δεν θα τον υποχρεώνει στην αγχωτική κάλυψη μιας αχανούς ύλης.
8. Θα γίνει προσπάθεια να μετράει για την εισαγωγή σε ΑΕΙ-ΤΕΙ και η επίδοση στο λύκειο.

Posted on

Η Ελεύθερη Πρόσβαση…

Διαβάζω με ιδιαίτερο ενδιαφέρον το νέο βιβλίο του Λευτέρη Τσίλογλου για την φροντιστηριακή ιστορία και ανακαλύπτω εκπληκτικές όψεις μιας εκπαιδευτικής πραγματικότητας που ουδέποτε εξιστορήθηκε.

Ποιος αλήθεια γνωρίζει ότι η Ελεύθερη Πρόσβαση έγινε πράξη στην Κατοχή; Η κίτρινη από τον χρόνο "Καθημερινή" του '78 σαράντα χρόνια αργότερα μας θυμίζει τον διαχρονικό πλειστηριασμό στον οποίο κάποιοι πλειοδοτούν και σήμερα.

Να τι μας λέει ο συγγραφέας:
«Το υπουργείο Παιδείας τον Ιούλιο του 1941 ανακοινώνει ότι για την ακαδημαϊκή χρονιά 1941-1942 θα επιτρέψει την εγγραφή επιλαχόντων στις εισιτήριες εξετάσεις της προηγούμενης χρονιάς 1940-1941.Λίγο αργότερα διευκρινίζεται ότι τον Ιανουάριο του 1942 θα γίνουν νέες εισιτήριες εξετάσεις. Αυτό, τελικά, μεταφράστηκε σε ελεύθερη πρόσβαση, αν λάβουμε υπόψη ότι στο Πανεπιστήμιο της Αθήνας, τη χρονιά 1941-1942, γράφτηκαν συνολικά 11.930 απόφοιτοι Γυμνασίου! Τη μερίδα του λέοντος κατείχε η Νομική με 8.590 εγγραφές (72%). Ακολούθησε η Ιατρική  με 1860 (15,5%). Το Χημικό με 746, το Μαθηματικό με 173, η Φιλοσοφική με 142, η Θεολογική με 114, το Οδοντιατρικό Σχολείο με 108, το Φυσικό με 60, το Φαρμακευτικό με 40 και τέλος το Φυσιογνωστικό με 7.»

Τα στοιχεία αφορούν τους ρομαντικούς ή αφελείς οπαδούς της  ελεύθερης πρόσβασης που θωπεύει τη λαϊκή ρύση «μωρέ ας μπει το παιδί στη Νομική και βλέπουμε…»

Φίλτατε σύντροφε Λευτέρη αν το 1942 γράφθηκαν με ελεύθερη είσοδο στην Νομική της Αθήνας 8.590 απόφοιτοι Γυμνασίου, σήμερα θα γράφονταν 85.900! Ελλάς το μεγαλείο σου!