Category: ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ

Η φιλόλογος κ. Ιωάννα Αγγελή δίνει στο ιστολόγιο τις τελευταίες οδηγίες για την αυριανή εξέταση στο μάθημα της Ιστορίας της Θεωρητικής κατεύθυνσης. Το μάθημα της Ιστορίας Κατεύθυνσης ως καθαρά θεωρητικό μάθημα, απαιτεί συγκροτημένη και αδιάλειπτη μελέτη σε όλη τη διάρκεια του σχολικού έτους, ώστε να αποφεύγονται οι γνωστικές ελλείψεις. Ακολουθούν κάποιες οδηγίες που βοηθούν στην ολοκληρωμένη αντιμετώπιση του μαθήματος στις παραμονές της εξέτασης:

• Να διαβαστούν οι τίτλοι των ενοτήτων και να συνδεθούν με το περιεχόμενό τους.
• Να οργανωθούν τα γεγονότα κάθε κεφαλαίου στη σκέψη του μαθητή με χρονολογική ακολουθία, ώστε να είναι σε θέση να ανταποκριθεί με επιτυχία σε ερώτηση που αφορά ένα συγκεκριμένο χρονικό διάστημα (π.χ. ποιες ήταν οι ενέργειες των Μεγάλων Δυνάμεων στο Κρητικό Ζήτημα μετά την επανάσταση του Θερίσου έως την ίδρυση της «Προσωρινής Κυβέρνησης της Κρήτης»).
• Να δοθεί βαρύτητα στις ενέργειες των ιστορικών προσώπων που διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στο συγκεκριμένο γνωστικό υλικό (π.χ. οι ενέργειες Βενιζέλου για το Κρητικό Ζήτημα ως πρωθυπουργός της Ελλάδας ή η στάση της ελληνικής κυβέρνησης του Βενιζέλου στα αιτήματα των Ποντίων, η σύγκρουση Βενιζέλου – Πρίγκιπα Γεωργίου στην εξέγερση του Θερίσου, οι ενέργειες μητροπολίτη Χρύσανθου, μητροπολίτη Γερμανού Καραβαγγέλη, στάση Μεγάλων Δυνάμεων στο Κρητικό ζήτημα, στη δημιουργία ποντιακής Δημοκρατίας).
• Συνήθως οι όροι που δίνονται με πλάγια γραμματοσειρά ζητούνται ως ορισμοί (π.χ. αρχή της δεδηλωμένης, ραλλικό κόμμα, «Ανώτατην Διεύθυνσιν Περιθάλψεως», «Ανόρθωση», «Οργανισμός», «Γραφεία Ανταλλαγής Πληθυσμών», «Ταμείο Περιθάλψεως Προσφύγων», «Πατριαρχική Επιτροπή», «Εκλεκτικοί»).
• Συνθήκες – συμφωνίες, τελεσίγραφα (Συνθήκη Λονδίνου 30 Μαΐου 1913, Συμφωνία Μουρνιών, Τελεσίγραφο 2 Ιουλίου 1905), Συνέδρια, Συντάγματα είναι αυξημένης βαρύτητας.
• Οι επιλογείς των θεμάτων συχνά δείχνουν προτίμηση σε μικρές ενότητες που αποτελούν αυτοτελείς ερωτήσεις (π.χ. τα αριστερά κόμματα, Πληθυσμός/ Εθνολογική σύσταση, Πολιτισμός, Οικονομία (προσφυγικό), «Από τη συνθήκη των Σεβρών έως την ήττα στη Μ. Ασία», Παλιννόστηση, «Περίθαλψη», «Η αντίδραση του πρίγκιπα», Ενότητες 5, 8, του Κρητικού Ζητήματος).
• Οι εκφωνήσεις των ερωτήσεων συχνά παραπέμπουν σε διατύπωση του βιβλίου.
• Η συνήθης έκταση των στοιχείων που ζητούνται από το βιβλίο δεν υπερβαίνει, τόσο στις ερωτήσεις ανάπτυξης όσο και στα παραθέματα, τις δύο παραγράφους.
• Η καλύτερη επιλογή είναι η ακριβής. Ωστόσο, αν ο μαθητής αμφιταλαντεύεται, καλύτερα να παρουσιάσει επιπλέον στοιχεία παρά ελλείψεις.
• Η επεξεργασία των παραθεμάτων (πηγών) που δίνονται θα πρέπει να είναι λεπτομερής και εξαντλητική και συνδεδεμένη με το γνωστικό υλικό του βιβλίου.
• Καλό θα ήταν να μην αποκλείονται θέματα που «έπεσαν» τις προηγούμενες χρονιές.
• Ο καλύτερος σύμβουλος είναι η ψυχραιμία ώστε να αξιοποιηθούν αποδοτικότερα οι γνώσεις του μαθητή.

Η κα Χαρά Αγγελή δίνει στο ιστολόγιο τις τελευταίες οδηγίες αποφεύγοντας συστηματικά να κάνει τις προβλέψεις της. Αν όμως επιμένετε να ζητάτε το τι κυκλοφορεί στα φροντιστήρια τότε με κάθε επιφύλαξη σας μεταφέρουμε ότι ο Κρητικός για πολλοστή χρονιά είναι το SOS που δεν πέφτει, όμως φέτος μερικοί ισχυρίζονται ότι επειδή πιθανότατα αποσύρεται από την ύλη θα έχει την τιμητική του. Οψόμεθα ! Μερικοί ακόμα μας θυμίζουν τα 150χρονα του Παπαδιαμάντη. Δείτε με προσοχή τις επισημάνσεις που ακολουθούν και μην ξεχνάτε ότι στις εξετάσεις δεν επιβεβαιώνονται τα λογοτεχνικά όνειρα…

Το μάθημα της Λογοτεχνίας απαιτεί ενδελεχή αντιμετώπιση σε όλη τη διάρκεια της Γ’ Λυκείου, ώστε να αποκτηθεί η γνώση του αντικειμένου αλλά και η εξάσκηση σε σχέση με την ανάπτυξη θεμάτων. Ενδεικτικά, μπορεί να επισημανθεί η αναγκαιότητα αφομοίωσης των εξής στοιχείων:

–        Αφηγηματικοί τρόποι / Αφηγηματικές τεχνικές: αφήγηση, αφηγητής, εστίαση, χρονικά επίπεδα.

–        Θεματικό κέντρο

–        Πηγή έμπνευσης

–        Γνωρίσματα γραφής ως προς τη μορφή και το περιεχόμενο: γλώσσα, ύφος, αυτοβιογραφικό στοιχείο κ.α.

–        Επιδράσεις

Τα προηγηθέντα στοιχεία πρέπει να εξακριβωθούν σε σχέση με όλα τα έργα της ύλης, διότι οι αυθαίρετες επιλογές δεν εξυπηρετούν το συμφέρον του μαθητή.

Τέλος, ως προς το παράλληλο μπορούμε να εστιάσουμε, ανάλογα βέβαια με τα ζητούμενα, σε στοιχεία όπως ο χώρος, ο χρόνος, τα πρόσωπα, το θέμα και ο τρόπος χειρισμού του, η μορφή.

Γενικά, αναπτύσσουμε τις απαντήσεις μας με τρόπο που να πληροί τις ανάγκες των ερωτημάτων και στην έκταση που χρειάζεται, ώστε να μην φλυαρούμε άσκοπα αλλά και να μην παραλείπουμε ουσιαστικά στοιχεία. Καλή Επιτυχία σε Όλους!

Μετά και την προφανή δυσκολία που είχαν τα θέματα Μαθηματικών Γενικής Παιδείας αναμένουμε στην Κατεύθυνση ζητήματα μεγαλύτερης δυσκολίας με εξειδικευμένα ερωτήματα αλλά και «ξεχασμένα» πορίσματα που θα προκαλέσουν έκπληξη. Η μητέρα των μαχών για τους υποψήφιους της Θετικής και της Τεχνολογικής κατεύθυνσης είναι τα Μαθηματικά. Δίνουμε χωρίς τη βεβαιότητα της πρόβλεψης μερικές εμπνεύσεις του Πάνου Παπαναγιώτου που προέκυψαν από πολύωρες διαβουλεύσεις με τους μαθηματικούς των φροντιστηρίων μας και άλλους σπουδαίους Φροντιστές.

• Η «αναβάθμιση» του μιγαδικού πέραν του συνδυασμού με τις απλές γραμμές ευθεία – κύκλος με άλλες κωνικές τομές.
• Η διαχείριση της αντίστροφης συνάρτησης μέσα από «λήμματα» όταν δεν έχουμε τον τύπο της.
• Η συνδυαστική χρήση του θεωρήματος Ενδιάμεσων Τιμών και Μέγιστου – Ελάχιστου και σε ειδικές μορφές όπως η απόδειξη της f(x) = c (m = M = c)
• Η προσέγγιση θεμάτων κοντά στα «σχόλια» του σχολικού βιβλίου όπως για την ένωση διαστημάτων, χρήση διαφορετικών σταθερών c₁, c₂ … μεταξύ διαδοχικών ριζών διατήρηση πρόσημου και εφαπτόμενη πάνω ή κάτω από κοίλη ή κυρτή συνάρτηση.
• Ο ρυθμός μεταβολής και ειδικότερα σε ασκήσεις με γράφημα συνάρτησης θα ανανέωνε τη θεματοδοσία και θα δυσκόλευε τους μαθητές.
• Το όριο στο ολοκλήρωμα με κριτήριο παρεμβολής έχει από τις δέσμες ξεχαστεί και αν δοθεί χωρίς προηγούμενο ερώτημα σχετικό δυσκολεύει.
• Στο ολοκλήρωμα η απόλυτη τιμή της διαφοράς μεταβλητών με σπάσιμο είναι ένας ευρηματικός τρόπος !
• Από δεδομένες ασύμπτωτες υπολογισμός δύσκολων ορίων με τον ορισμό και De’ Hospital.

Καλή Επιτυχία σε Όλους!

 

Η μαθηματικός Έλενα Κοτελίδα προτείνει για το αυριανό διαγώνισμα των Μαθηματικών Γενικής Παιδείας απόλυτη προσήλωση στη θεωρία και στις ασκήσεις του σχολικού βιβλίου! Τα θέματα είναι πάντα σχετικά εύκολα και προσιτά τους διαβασμένους και πάντα βασίζονται στα βιβλία και μας θυμίζει ότι η κανονική κατανομή έχει χρόνια να δώσει θέματα και φέτος ίσως είναι η χρονιά της! Δείτε μερικές ακόμα προτάσεις μιας μικρής ανακεφαλαίωσης.

®    Πρόβλημα με ρυθμό μεταβολής θα ήταν αξιοπρόσεκτο!

Προσοχή στην εύρεση μέγιστης  και ελάχιστης τιμής του ρυθμού μεταβολής συνάρτησης f(x) ή του συντελεστή διεύθυνσης εφαπτομένης όπου πρέπει να εξετάσουμε τη δεύτερη παράγωγο (η εφαπτομένη είναι πάντα στο προσκήνιο)

®    Από το 2^ο κεφάλαιο του σχολικού είναι πολύ πιθανή η συμπλήρωση ημιτελούς πίνακα συχνοτήτων ή σχετικών συχνοτήτων απολύτων και αθροιστικών (ιδίως ομαδοποιημένων παρατηρήσεων! Μαζί φυσικά συνδυάζουμε την αντίστοιχη γραφική παράσταση στο mm χαρτί του τετραδίου! Να είστε έτοιμοι για την ανάγκη χρήσης της τελευταίας χιλιοστομετρικής σελίδας (ακόμα και για την εύρεση διαμέσου). Όπως επίσης και το εμβαδό που περικλείεται από την πολυγωνική γραμμή στο ιστόγραμμα συχνοτήτων ή σχετικών συχνοτήτων και τον οριζόντιο άξονα!

®    Οι ανισωτικές σχέσεις στις πιθανότητες ίσως ξαναπέσουν (!) είτε χρησιμοποιώντας τις βασικές σχέσεις των πιθανοτήτων, είτε σε συνδυασμό με το πρώτο κεφάλαιο (χρήση μονοτονίας ή ακροτάτων συνάρτησης) ή σε συνδυασμό με τον πίνακα. Φυσικά στις πιθανότητες προσέχουμε την εφαρμογή του αξιωματικού ορισμού!

®    Κάποια άλλα σημεία που θα πρέπει να προσέξετε είναι : άσκηση 3 σελίδα 146 ομάδα β΄, μην ξεχάσετε τα προβλήματα των σελίδων 45 και 46 – κάθε χρόνο το λέμε…, οι εφαρμογές του σχολικού: σελίδα 34 εφαρμογή 2 – σελίδα 98 εφαρμογή 2 – σελίδα 99 εφαρμογή 3, πως εξετάζουμε αν τα ενδεχόμενα Α, Β είναι ασυμβίβαστα, τους τύπους της αριθμητικής και της γεωμετρικής προόδου  Sv = v/2[2α₁+(ν-1)ω] και Sν=α₁(λ^ν -1)/(λ-1)

Πάρτε μαζί σας τα γεωμετρικά όργανα! Τίποτα δεν μπορεί να σας αιφνιδιάσει × έχετε γράψει τόσα διαγωνίσματα στο φροντιστήριο και κατά κανόνα πολύ πιο δύσκολα!

Διαβάστε προσεκτικά τα θέματα και εξαντλήστε το τρίωρο της εξέτασης.

Ηρεμία, αυτοσυγκέντρωση, αισιοδοξία, μαχητικότητα και αποφασιστικότητα!

Καλή τύχη και επιτυχία σε όλους!

 

Πρώτο στη λίστα των αναμενόμενων θεμάτων μπορεί να είναι τα δυνητικά παθογόνα βακτήρια σύμφωνα με τον έμπειρο Βασίλη Ζευγώλη, όμως η Νότα Λαζαράκη μάς προτρέπει να ασχοληθούμε με όλη την έκταση του μαθήματος καθώς κάθε σημείο της εξεταστέας ύλης είναι πιθανό. Δείτε τις χρήσιμες συμβουλές τους αναλυτικά:

Νότα Λαζαράκη

«Τα τελευταία χρόνια, στο διαγώνισμα της Βιολογίας δεν περιλαμβάνονται υπολογιστικά θέματα, γι’ αυτό θεμιτό είναι να μην εξαντλήσετε τον χρόνο σας στη μελέτη ασκήσεων με δύσκολους υπολογισμούς. Αντίθετα, πρέπει να αξιοποιήσετε τον διαθέσιμο για επανάληψη χρόνο σας στην εμπέδωση της θεωρίας του σχολικού βιβλίου και να επιμείνετε στην απομνημόνευση των λεπτομερειών των διαφόρων ενοτήτων.

Βέβαιο είναι ότι η θεματολογία του αυριανού διαγωνίσματος θα είναι απλή και οι μαθητές που έχουν ασχοληθεί με την ύλη θα γράψουν άριστα. Συνεπώς δεν υπάρχει κανένας λόγος ανησυχίας ή άγχους για το αυριανό εξεταζόμενο μάθημα. Εύχομαι σε όλους τους μαθητές τη βέλτιστη επιτυχία στις εξετάσεις και την εκπλήρωση των στόχων τους.»

Ο Βασίλης Ζευγώλης υπογραμμίζει πάντως και συγκεκριμένα θέματα που πρέπει να προσεχθούν ιδιαιτέρως:

• Δυνητικά παθογόνα βακτήρια
• Δομή βακτηρίων ενδοσπόρια
• Αντιμικροβιακές ουσίες (ιντερφερόνες)
• Δομή αντισωμάτων
• Πρωτογενής – δευτερογενής απόκριση
• Οροί – εμβόλια
• Ισορροπία – Ποικιλότητα οικοσυστημάτων
• Πλέγμα – ανάλυση
• Κύκλος Αζώτου
• Όξινη Βροχή
• Ευτροφισμός
• Φυσική επιλογή, τοπική χρονική δράση, δράση στον πληθυσμό
• Λαμάρκ