Category: ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ

Για το αυριανό διαγώνισμα των Πανελλαδικών Εξετάσεων στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας οι φήμες των «ιερών τεράτων» της αδούλωτης μαύρης παιδείας των ιδιαιτέρων , η οποία λανσάρεται με την μυθοπλασία της απόρρητης και μυστικής πληροφορίας , συνοψίζεται στο τρίπτυχο: κοινωνικός εθελοντισμός , αλληλεγγύη , οικογένεια … Εμείς όμως δεν ενδίδουμε σε φήμες και είμαστε έτοιμοι για όλα τα ενδεχόμενα , τα δοκίμια, τα άρθρα και τις επιφυλλίδες γιατί όλα τα έχουμε διδαχθεί στο Φροντιστήριο ! Με θετική σκέψη και ιδιαίτερη προσοχή επιστρατεύουμε τις αντιληπτικές και αναγνωστικές μας ικανότητες , διατυπώνουμε τους συλλογισμούς μας με σαφήνεια και εξαντλούμε το τρίωρο ! Ως έσχατη επανάληψη διαβάστε προσεκτικά τις οδηγίες της κ. Φανής Μέγα οι οποίες έχουν ήδη αναρτηθεί . Στις Παγκύπριες πάντως , την προηγούμενη Παρασκευή , «έπεσε» δοκίμιο για το Δημοκρατικό Σχολείο ! Να τονίσω ακόμα ότι θέματα από την ζέουσα πραγματικότητα της κρίσης ίσως αποφευχθούν για πολλούς και ευνόητους λόγους. Επιτυχία σε Όλους !

Η κ. Φανή Μέγα διακεκριμένη φιλόλογος των φροντιστηρίων μας δίνει χρήσιμες οδηγίες για το μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας με το οποίο ανοίγει την Δευτέρα η αυλαία των Πανελλαδικών Εξετάσεων. Εμείς θα είμαστε στις επάλξεις και κατά τα ειωθότα την παραμονή κάθε μαθήματος στις 7.00 μ.μ. θα δίνουμε αγχολυτικές οδηγίες για την εξέταση της επόμενης. Δείτε προσεκτικά το σημερινό δημοσίευμα και θα επανέλθουμε επί του θέματος το βράδυ της Κυριακής…

Χρήσιμες Συμβουλές για την Έκθεση-Έκφραση

O χρόνος που έχουμε στη διάθεσή μας στις Εξετάσεις είναι 3 ώρες, δηλαδή 180 λεπτά.

1. Διαβάζετε το κείμενο που μας δίνεται μέχρι να είστε ασφαλείς ότι το έχετε κατανοήσει ( και τρεις φορές γιατί όχι)

2. Συνεχίζετε με την περίληψη. Είναι λάθος να την αφήνετε για το τέλος, αφού έχετε διαβάσει και κατανοήσει το κείμενο. Αξιοποιώντας μάλιστα τις απλές οδηγίες για την περίληψη, μπορείτε να την ολοκληρώσετε σε μικρό χρονικό διάστημα. (περίπου 30 – 40 λεπτά)

3. Διαβάζουμε όλες τις ερωτήσεις για να γνωρίζουμε εξαρχής ποιες είναι οι πιθανές δυσκολίες που θα συναντήσουμε, ώστε να οργανώσουμε το χρόνο μας.

Τα τελευταία χρόνια, παρατηρείται όλο και πιο συχνά το εξής φαινόμενο: Οι υποψήφιοι δεν διαβάζουν όλες τις ερωτήσεις που καταγράφονται στο φύλλο των Εξετάσεων! Προσοχή!

4. Απαντάμε τις ερωτήσεις με τη σειρά που μας δόθηκαν. (περίπου 50 λεπτά)

5. Οι απαντήσεις στις ερωτήσεις της Θεωρίας πρέπει να είναι τεκμηριωμένες, αφού ελέγχουν τη γνώση μας στη θεωρία του σχολικού βιβλίου και όχι μονολεκτικές αλλά σε μορφή παραγράφου.

6. Στις λεξιλογικές ασκήσεις: στην περίπτωση των συνωνύμων και των αντωνύμων πρέπει να διαβάζουμε τα συμφραζόμενα προκειμένου να εντοπίσουμε ποιες λέξεις θα επιλέξουμε.

7. Σχετικά με το θέμα της παραγωγής λόγου: Προσέχουμε το επικοινωνιακό πλαίσιο που μας ζητά (π.χ. ομιλία, άρθρο, δοκίμιο), αποκωδικοποιούμε το θέμα δηλ. διακρίνουμε τα δεδομένα (αν υπάρχουν) από τα ζητούμενα και αφού κάνουμε ένα διάγραμμα προχωρούμε στο γράψιμο του κειμένου μας, αντλώντας υλικό από το γνωστικό αντικείμενο που έχουμε δουλέψει όλη τη χρονιά στο φροντιστήριο. Δεν υπάρχει θέμα που να μην γνωρίζω πώς να το αναπτύξω!!!

8. Προσέχω να μην κάνω σφάλματα στην έκφραση:
Παραθέτονται χαρακτηριστικά ατοπήματα, εκφραστικά και νοηματικά, με αντιπροσωπευτικά παραδείγματα:
1) Αοριστολογία
π.χ. Ήδη έχουν αρχίσει κάποια παγκόσμια κινήματα να ενδιαφέρονται για την ομαλή εξέλιξη του ανθρώπου, του νέου στην κοινωνία μας. Όλοι μαζί προσπαθούν να δημιουργήσουν έναν -καλύτερο, πιο ανθρώπινο και πιο προσιτό στους νέους κόσμο. Χρειάζεται η αναπροσαρμογή και αναθεώρηση ορισμένων θέσεων, απόψεων, ώστε να γίνει γι ζωή ομαλή και ν’ αποκτήσει νόημα.

2) Κατάχρηση ονοματικής διατύπωσης
π.χ. Η εξασφάλιση της δυνατότητας της δυναμικής επιρροής των επιστημόνων της εποχής μας…

3) Λεξιθηρία (κατάχρηση συνωνύμων)
π.χ. Η αδιέξοδη, αντιφατική, πολυτάραχη και αντινομική εποχή μας κατατρύχεται και ταλανίζεται…

4) Πομπώδες ύφος :
π.χ. Η χώρα μας, ο τηλαυγής φάρος του πολιτισμού, πρωτοστατεί στο διεθνές στερέωμα.
5) Αδόκιμοι εμπρόθετοι προοδιορισμοί
Π.χ. …μέσα από τη διερεύνηση αυτή.
… Οι νέοι παρασύρονται με τα ναρκωτικά…

6) Ξενισμοί
π.χ. Κυριεύεται τότε από κόμπλεξ και αποκτά ένα στυλ…
7) Γενίκευση
π.χ. Η αξιοκρατία, παγιώνεται σε όλες τις δημοκρατικές κοινωνίες.
Όλοι οι άνθρωποι, πιστεύουν σε ηθικές αξίες.

8) Διδακτισμός – Καθηκοντολογικό ύφος
π. χ. Χρέος έχουμε να αντιδράσουμε στην εκμετάλλευση του ανθρώπου από το συνάνθρωπο και να αντισταθούμε στη λαίλαπα της ηθικής αναλγησίας…

9) Πολιτικολογία – αιχμηρή διατύπωση
Π.χ. Οι πρόσφατες νομοθετικές ρυθμίσεις της κυβέρνησης είναι άδικες και. αντιλαϊκές…
10) Άστοχη χρήση της χρονικής βαθμίδας στα ρήματα της περιόδου
π.χ. …πρέπει, να προσπαθούμε αδιάλειπτα, για να έχουμε καρπωθεί τα αποτελέσματα.

11) Ανανταπόδοτο και πρωθύστερο σχήμα
π.χ. -Από τη μια μεριά τα Μ.Μ.Ε μας ενημερώνουν και μας ψυχαγωγούν προσφέροντας… (δεν υπάρχει η φράση στην άλλη)
-Η προσπάθειά του υπήρξε αποτελεσματική και εντατική (πρώτα εντατική υπήρξε).

12) Μακροπερίοδος λόγος
π.χ. Πρώτα. απ’ όλα θα πρέπει να προσπαθήσει ο νέος να προσαρμόσει τις ανάγκες και τις απαιτήσεις του στην κοινωνική πραγματικότητα, χωρίς όμως να υποστούν αλλοιώσεις καθώς και να κάνει κάποια αναθεώρηση των απόψεων τον που ίσως είναι λανθασμένες και να μην είναι απόλυτος στις ιδέες του αλλά να δέχεται οποιοδήποτε καινούργιο ερέθισμα λάμβανα, χωρίς όμως αυτό να σημαίνει ότι πρέπει να το αφομοιώνει, δίχως να ασκεί στη ζωή του κριτική.

13) Λογοτεχνισμός – Φράσεις ανούσιου εντυπιωσιασμού
π.χ. -Επιπλέον οι γκρίζες τσιμεντουπόλεις αναστέλλουν κάθε δημιουργικό σκίρτημα…
-Όταν τα μέσα προσπαθούν να «ταϊσουν» τόν άνθρωπο με τηλεοπτικά σκουπίδια…
-Το μέγεθος της συμφοράς που μπορεί να σπείρει η τηλεόραση…
-θυμίζει το φαινόμενο αυτό μάνα που αποδιώχνει το ίδιο της το παιδί…

14) Αδόκιμες για το γραπτό λόγο, λέξεις – φράσεις / Πεζολογία / Προφορικότητα λόγου
π.χ. -Η κατάσταση αυτή έχει «ρίξει» τις ανθρώπινες σχέσεις στο επίπεδο… (υποβιβάσει).
-Η συμπεριφορά που βγαίνει προς τα έξω (εξωτερικεύεται).
-Να κάτσουν οι αρμόδιοι να σκεφτούν τις αιτίες του προβλήματος (ευαισθητοποίηση, προβληματισμούς, ανάληψη ευθυνών).
-Η ανευθυνότητα για τους γύρω είναι αυτό που χαρακτηρίζει τον τωρινό άνθρωπο… :
-Αυτό παθαίνουν όσοι σνομπάρουν την παράδοση και ποδοπατούν το πολιτιστικό παρελθόν…

15) Επαναλήψεις λέξεων
π.χ. Αυτή η πορεία προσφέρει γνώσεις και εμπειρίες, οι οποίες προσφέρουν γαλήνη και ευτυχία στον άνθρωπο (προσδίδουν, οδηγούν στην… δημιουργούν συνθήκες…). !
Δεν έχει πολιτικές απόψεις, αφού δεν έχει την ικανότητα να συγκρίνει (δεν είναι σε θέση να…).

16) Ακυριολεξία – Λανθασμένη σημασιολογικά χρήση λέξεων
π.χ. -Οι δημοκρατικές διαδικασίες χάνουν έδαφος και στη θέση, τους τοποθετείται ένα αυταρχικό κλίμα (διαμορφώνεται/ καλλιεργείται / δημιουργείται).
-Η αποκατάσταση του ανθρώπου από τη μηχανή (αντί η υποκατάσταση).
-Ο πολιτισμός έδωσε γερές προσβάσεις για την ανάπτυξη του βιοτικού επιπέδου.

17) Αλλαγή προσώπου- Ασυμφωνία αριθμών
π.χ. -Η τηλεόραση μας οδηγεί στην παραπληροφόρηση. Μας τρέφουν δηλαδή και μας διαποτίζουν με….
-Η πολιτεία και οι πνευματικοί άνθρωποι πρέπει ν’ αναλάβει την ευθύνη για…

18) Πλεονασμός – Περιττολογία
π. χ. -Η ικανοποίηση του “εγώ” και ο ατομικισμός έχουν εισβάλει στη ζωή μας.
-Στη σημερινή κοινωνία ο σύγχρονος άνθρωπος…
-Πολλοί μετανάστες εισβάλλουν μέσα στη χώρα…
19) Απολυτότητα στη διατύπωση – Καταστροφολογία -Κινδυνολογία
π. χ. -Η σημερινή ανθρωπότητα αντιμετωπίζει πολλά προβλήματα και οδεύει προς την καταστροφή.
-Κανείς δεν ενδιαφέρεται για το κοινωνική συμφέρον.
-Η πολιτεία έχει εγκαταλείψει τους νέους!
-Το σχολείο σήμερα δεν προσφέρει τίποτα στους μαθητές.
-Ο ανταγωνισμός απεργάζεται την αποσύνθεση της κοινωνίας.
-Τίποτε δεν μπορεί να συγκριθεί σε αξία με τη μόρφωση.

20) Παρενθέσεις – Συντομογραφίες – Αριθμητικά σύμβολα
π.χ. -Τα μεγάλα προβλήματα του καιρού μας (ανεργία, οικολογικό…) όπως η ανεργία ,οικολογικό…
-π. χ. για παράδειγμα
-κ. ά. και διάφοροι άλλοι παράγοντες…
-Οι 2 βασικότεροι λόγοι… Οι δύο…
-Ο 20 ος αιώνας … Ο εικοστός αιώνας…

Όσο για τα θέματα; Ξεχάστε το. S.O.S. δεν υπάρχουν. Αρκεί το σχολικό βιβλίο…Τι λέτε για την επιστροφή των μαρμάρων του Παρθενώνα, τη σχέση του εκπαιδευτικού συστήματος με την πολιτιστική μας κληρονομιά αλλά και την απόπειρα προσδιορισμού του πνευματικού ανθρώπου; Οψόμεθα!

Καλή επιτυχία σε όλους.

Στις Αρχές της Οικονομικής Θεωρίας, τις οποίες προδήλως αγνόησαν οι πολιτικοί ταγοί της μεταπολίτευσης, εξετάζονται αύριο οι μαθητές όλων των κατευθύνσεων που επέλεξαν το μάθημα. Η κ. Λία Αθανασίου κάνει καίριες επισημάνσεις για το αυριανό διαγώνισμα στο οποίο αναμένεται επίκαιρο θέμα.

Να προσεχθούν ιδιαιτέρως:

• Για να υπολογίσω κόστος ευκαιρίας, οι ποσότητες στο Π.Π.Δ. θα πρέπει να είναι σε μονάδες και πάντα αφαιρώ από το μεγαλύτερο, το μικρότερο.
• όταν υπολογίζω ΕD ή ΕΤΟΞΟΥ ή ΕS, θα πρέπει οι προσδιοριστικοί παράγοντες εκτός της Ρ να είναι σταθεροί.
• ΕΥ εκεί όπου οι προσδιοριστικοί παράγοντες εκτός του Υ είναι σταθεροί.
• ΕD πάντα αρνητική / ΕS πάντα θετική.
• β < 0 και δ > 0 πάντα.
• ΕD=-1 –>στο μέσο μιας ευθείας καμπύλης D

–>σε κάθε σημείο μιας ισοσκελούς υπερβολής

• Ρ και ζήτηση υποκατάστατων ίδια κατεύθυνση.
• Ρ και ζήτηση συμπληρωματικών αντίθετη κατεύθυνση.
• ελαστική D τότε Ρ και ΣΔ αντίστροφη σχέση.
• ανελαστική D τότε Ρ και ΣΔ ευθεία σχέση.
• Σε σταθερή Ρ η % μεταβολή QS = % μεταβολή D και % μεταβολή QS = % μεταβολή S.
• Για να ορίσουμε μια ευθεία θα πρέπει να το λέει και να μας δίνει τουλάχιστον 2 συνδ. Ρ και QD ή Ρ και QS .
• Για να ορίσουμε μια ισοσκελής υπερβολή 3 σημεία Ρ και QS με σταθερούς τους υπόλοιπους προσδιοριστικούς παράγοντες.
• ΤΡ6 = ΤΡ4 + 2ΜΡ

VC100 = VC80 + 20MC

TC250 = VC200 + 50MC.

• P = MC^>=AVC
• Για ΡΚ : Συνολικά έσοδα από i) καταναλωτές ΡΚ QD

ii) κράτος PK (QS – QD)

Σύνολο ΡΚ QS.

• Για ΡΑ : ΡΑ QS (νόμιμα)

Ρ΄  QS (παράνομα)

• Υπολογισμός καπέλου

Υπολογίζω για ΡΑ την QS. Την QS αυτή τη βάζω στη συνάρτηση ζήτησης και λύνω ως προς Ρ΄ (τιμή που είναι διατεθειμένοι οι καταναλωτές να πληρώσουν)

Καπέλο: Ρ΄ – ΡΑ

• Οι ανάγκες • Οι συντελεστές της παραγωγής • Το Οικονομικό κύκλωμα • Η συμπεριφορά του καταναλωτή • Νόμος της ζήτησης • Προσδιοριστικοί παράγοντες ζήτησης • Ειδικές περιπτώσεις καμπύλης ζήτησης και ελαστικότητας • Εισοδηματική ελαστικότητα •Ο χρονικός ορίζοντας της επιχείρησης • TP, AP, MP, TC, FC, VC, AVC, AFC, ATC • Οριακό κόστος • Νόμος της φθίνουσας απόδοσης • Προσδιοριστικοί παράγοντες τις προσφοράς • Ελαστική και ανελαστική προσφορά και η επίδρασή του παράγοντα χρόνου • Σταθερή Po και σταθερή Qo • Ρα και Ρκ.

 

Όταν γράφω ελέγχω τα αποτελέσματα μου ώστε να μην αντιτίθεται στις γνώσεις μου.

Π.χ. αν βρω ΕD > 0 θα έχω κάνει λάθος…

 

Μερικές τελευταίες συμβουλές:

• Αν κάτι νομίζω πως δεν το ξέρω, δεν το παρατάω αλλά εκμεταλλεύομαι τα δεδομένα της άσκησης όπως ξέρω, και στο τέλος κάτι καλό θα γράψω…
• Έχω στο μυαλό μου, πως όλη τη χρονιά με την προσπάθεια και τη μελέτη που έχω κάνει έχω γίνει έμπειρος «λύτης» και δεν πρέπει να μου ξεφύγει τίποτα.
• Γράφω καλά στο πιο ενδιαφέρον μάθημα που έχω διδαχθεί ποτέ και τελικά επιλέγω να ακολουθήσω κάποια οικονομική σχολή.

 

Καλή τύχη σε όλους!

Η συνάδελφος κ. Μαρία Κανιάρη προτείνει για το αυριανό διαγώνισμα των Λατινικών:

 

Για τα Λατινικά της Γ’Λυκείου η καλή προετοιμασία στη διάρκεια της χρονιάς θεωρείται  προϋπόθεση για την επιτυχία.

Επαναλαμβάνουμε τα συντακτικά φαινόμενα της Β’ Λυκείου

–        Αλληλοπάθεια

–        Κτήση με και χωρίς αυτοπάθεια

 

Προσοχή στο κείμενο 41: υπάρχουν πολλά αποθετικά, στο κείμενο 27: παραθετικά, στο κείμενο 38: το ουσιαστικό sedes, οι δευτερεύουσες προτάσεις με το dum, στο κείμενο 29: η γενική του ενδιαφερόμενου προσώπου, στο κείμενο 45: όλες οι δευτερεύουσες προτάσεις με το σύνδεσμο ut είναι βουλητικές.

 

Επίσης τα συντακτικά φαινόμενα της Γ’ Λυκείου:

–        Μετατροπή της Ενεργητικής Φωνής σε Παθητική και το αντίστροφο (SOS debeo + απαρέμφατο)

–        Γερουνδιακή έλξη

–        Β’ όρος σύγκρισης

–        Απαγόρευση

–        Ανάλυση μετοχής σε πρόταση

–        Αντικατάσταση πρότασης από ρηματικό τύπο

–        Υποθετικοί λόγοι

–        Ευθύς – Πλάγιος Λόγος

 

Κείμενα: 21, 24, 27, 28, 30, 31, 32, 36, 37, 38, 40, 41, 43, 46, 48, 49

 

Καλή τύχη σε όλους σας!

Ο κ. Γαβριήλ επισημαίνει και δίνει γενικές οδηγίες για την αυριανή εξέταση:

ΓΕΝΙΚΕΣ    ΟΔΗΓΙΕΣ

ΘΕΜΑ 1^ο

• Σωστή ανάγνωση ολόκληρου του βιβλίου (ακόμα και των παραπομπών) για ερωτήσεις Σωστού-Λάθους,  Πολλαπλής Επιλογής,  ή Αντιστοίχησης.

• Αποστήθιση των ορισμών του βιβλίου καθώς και των σημείων εκείνων που έχουν κουκίδες, βελάκια κ.ο.κ.

• Μετατροπές:

1. Εντολών Επανάληψης  (Από την εντολή ΓΙΑ … ΑΠΟ … ΜΕΧΡΙ …

ΜΕ_ΒΗΜΑ …  στην εντολή  ΟΣΟ … ΕΠΑΝΑΛΑΒΕ και αντίστροφα αν

γίνεται, καθώς και από την εντολή ΟΣΟ … ΕΠΑΝΑΛΑΒΕ στην εντολή

ΑΡΧΗ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ … ΜΕΧΡΙΣ_ΟΤΟΥ και αντίστροφα).

2. Υποπρογραμμάτων   (Από ΣΥΝΑΡΤΗΣΗ σε  ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ και αντίστροφα

(αν γίνεται),  καθώς και υποπρογραμμάτων σε προγράμματα και

αντίστροφα).

• Τρόποι αναπαράστασης αλγορίθμου: Μετατροπή κωδικοποίησης (ψευδογλώσσας) σε Διάγραμμα ροής και αντίστροφα ή μετατροπή κωδικοποίησης σε Φυσική γλώσσα κατά βήματα και αντίστροφα.

• Λογικές – αριθμητικές πράξεις και προτεραιότητες και χαρακτηρισμός προτάσεων-συνθηκών σε αληθής ή ψευδής.

• Διόρθωση αλγορίθμων για παραβίαση κάποιου κριτηρίου κυρίως περατότητας (άπειρες επαναλήψεις) και καθοριστικότητας (μηδενικός παρονομαστής ή αρνητική τετραγωνική ρίζα), ή βελτίωσή του (π.χ. περιττές ενέργειες, παραβλέψεις κ.λ.π.), διόρθωση προγραμμάτων (π.χ. για μη δηλωμένες μεταβλητές) και υποπρογραμμάτων (π.χ. διαφορετικός αριθμός ή τύπος μεταξύ πραγματικών και τυπικών παραμέτρων) κ.ο.κ.
• Ερωτήσεις πράξεις πάνω σε Στοίβα ή Ουρά.

ΘΕΜΑ 2^ο

• Σωστή συμπλήρωση του Πίνακα παρακολούθησης των τιμών των μεταβλητών και γράφουμε τι θα εμφανιστεί ένας δεδομένος αλγόριθμος (πρόγραμμα) στην έξοδο. Προσέχουμε τις πράξεις και ειδικά αυτές με το ακέραιο πηλίκο (div) και το ακέραιο υπόλοιπο (mod). Σε περίπτωση που υπάρχουν υποπρογράμματα κάνουμε μία ομαδοποίηση των μεταβλητών κάτω από το πρόγραμμα ή το υποπρόγραμμα στο οποίο ανήκουν. Όταν το πρόγραμμα καλεί διαδικασία επιστρέφουν πίσω στο πρόγραμμα όλες οι νέες τιμές των μεταβλητών της διαδικασίας, ενώ όταν καλεί συνάρτηση επιστρέφει πίσω στο πρόγραμμα μόνο μία τιμή, η τιμή του ονόματος της συνάρτησης.
• Συμπλήρωση αλγορίθμου με δεδομένο τον πίνακα παρακολούθησης των τιμών των μεταβλητών. Στην περίπτωση αυτή μας δίνονται οι τιμές που  παίρνουν οι μεταβλητές και συμπληρώνουμε τον αλγόριθμο με διάφορες τιμές, μεταβλητές ή τελεστές.

ΘΕΜΑ 3^ο

• Αλγόριθμοι με δομή επανάληψης (ΓΙΑ, ΟΣΟ, ΜΕΧΡΙΣ_ΟΤΟΥ). Ελέγχουμε αν ο αριθμός των επαναλήψεων είναι γνωστός και αν όχι ποια είναι η μεταβλητή (μεταβλητές) που τερματίζουν την επανάληψη. Μέσα στη δομή επανάληψης συναντάμε σχεδόν πάντα και τη δομή επιλογής. (Απλή, Διπλή, Πολλαπλή, Εμφωλευμένη).  Σε περίπτωση που μέσα στις εντολές επιλογής υπάρχουν  χρεώσεις (πράγμα πολύ πιθανό), ο υπολογισμός της χρέωση μπορεί να γίνεται κλιμακωτά ή όχι.

• Υποπρογράμματα με δομή επιλογής και επανάληψης. Όλα τα παραπάνω είναι πιθανό να μας ζητηθεί να τα εκτελέσουμε με χρήση διαδικασιών ή συναρτήσεων (ή πιο γενικά με υποπρογράμματα). Οι διαδικασίες εκτελούν όλες τις ενέργειες ενώ οι συναρτήσεις χρησιμοποιούνται μόνο για υπολογισμούς και μάλιστα επιστρέφουν μία μόνο τιμή.

• Αλγόριθμος με πίνακα μονοδιάστατο (αναζήτηση ταξινόμησης)

ΘΕΜΑ 4^ο

• Αλγόριθμοι με πίνακες. Διαβάζουμε τον πίνακα (πίνακες) και δημιουργούμε (πιθανότατα) καινούργιο πίνακα (πίνακες) εφαρμόζοντας σε αυτούς την λειτουργία είτε της αναζήτησης με δεδομένη τιμή ή με min, max κλπ, είτε της ταξινόμησης.

• Υποπρογράμματα με πίνακες. . Όλα τα προηγούμενα είναι πιθανό να μας ζητηθεί να τα εκτελέσουμε με χρήση διαδικασιών ή συναρτήσεων. Είναι πολύ πιθανό να μας ζητηθεί μόνο ένα υποερώτημα ενός θέματος να το κάνουμε με κάποιο υποπρόγραμμα.

• Δημιουργία αλγορίθμων στους οποίους κάνει αναφορά το σχολικό βιβλίο όπως π.χ. συγχώνευση, πολλαπλασιασμός αλά ρωσικά κ.ο.κ.

ΚΑΛΗ ΤΥΧΗ