Category: ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ

Μετά από συζήτηση δυόμισι ωρών ολοκληρώθηκε η συνάντηση της διακομματικής επιτροπής για τις αλλαγές στο γενικό και το τεχνολογικό λύκειο. Η επόμενη συνάντηση της διακομματικής θα γίνει την ερχόμενη Πέμπτη, οπότε και θα συζητηθεί των θέμα των εξετάσεων. Η υπουργός Παιδείας σημείωσε πως θα χρειαστεί ακόμη μία συνάντηση και αμέσως μετά, στα μέσα Δεκεμβρίου θα κατατεθεί στη Βουλή το σχετικό νομοσχέδιο. Δείτε το σχετικό ρεπορτάζ στα Νέα

Η Κυριακή προσφέρεται για εκτενείς αναφορές στο νέο εξεταστικό και δύο κυριακάτικές εφημερίδες προαναγγέλλουν τα μελλούμενα. Το Έθνος και ο Ελεύθερος Τύπος μας δίνουν την εικόνα των προθέσεων και των αποφάσεων . Με την συγκριτική μέθοδο αλλά και την συνθετική σας ικανότητα θα δείτε ότι οδεύουμε σε δέσμες με πανελλαδικές στο Λύκειο και βάσεις ανά σχολή . Διαγωνισμός ή Εξετάσεις αναφώνησε έμπειρος συνάδελφος περί τα εξεταστικά σε σχετικό σεμινάριο το Σάββατο στην Πάτρα. Η συνέχεια επί της διακομματικής οθόνης…

Η υπουργός Α. Διαμαντοπούλου και ο αναπληρωτής υπουργός Κ. Αρβανιτόπουλος υποστήριξαν πως πρέπει να υπάρξει ευρύτερη εθνική συνεννόηση στα ζητήματα της Παιδείας, με πρώτο στόχο το νέο σύστημα πρόσβασης στα ΑΕΙ. Το Σαββατοκύριακο που πέρασε η υπουργός Παιδείας κ. Διαμαντοπούλου και η υφυπουργός κ. Χριστοφιλοπούλου τον ενημέρωσαν για όλα τα τρέχοντα θέματα του υπουργείου, ενώ έγινε και συζήτηση σχετικά με τις αρμοδιότητες που θα έχει ο καθένας.(Δείτε το σχετικό ρεπορτάζ του Έθνους)
“Οι αλλαγές που έχουν ξεκινήσει στα σχολεία -θυμίζω ότι στηρίζονται στα ομόφωνα πορίσματα της Επιτροπής Μπαμπινιώτη και είναι προϊόν συναίνεσης- μπορούν τώρα να συνεχιστούν και να ολοκληρωθούν και προσβλέπω σε συνεργασία με τον αναπληρωτή υπουργό, ιδιαίτερα δε εκεί που -παντρεύεται- η Τριτοβάθμια Εκπαίδευση με τα σχολεία, δηλαδή στο σύστημα πρόσβασης”, δήλωσε η κ. Χριστοφιλοπούλου, η οποία θα έχει τις ίδιες αρμοδιότητες, που αφορούν στα σχολεία, δηλαδή Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, ενώ μετά την αποχώρηση της κ. Γεννηματά θα αναλάβει και τα θέματα της Ομογένειας και τις Ζώνες Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας.
Υπενθυμίζεται ότι σε πολύ σύντομο χρονικό διάστημα (πιθανώς μέσα στον μήνα) το υπουργείο Παιδείας θα ανακοινώσει το νέο σύστημα πρόσβασης στα ΑΕΙ, με δεδομένο ότι οι σημερινοί μαθητές της Α’ Λυκείου πρέπει να γνωρίζουν “τι τους περιμένει” όταν φτάσουν στη Γ’ Λυκείου. Από την πλευρά της, η Αννα Διαμαντοπούλου δήλωσε ότι “με δεδομένες τις εξελίξεις και σε αυτήν τη δύσκολη στιγμή για τη χώρα, θεωρώ πολύ θετική συγκυρία την έλευση του κ. Αρβανιτόπουλου στο υπουργείο Παιδείας”. Η υπουργός υπογράμμισε ότι “ο χώρος της Παιδείας ήταν αυτός στον οποίο δοκιμάστηκε και πέτυχε η συναίνεση”, σημειώνοντας ότι ο κύριος Αρβανιτόπουλος υπήρξε από τους βασικούς συντελεστές αυτής της κατεύθυνσης. “Υστερα από ένα Σαββατοκύριακο δουλειάς με τον αναπληρωτή υπουργό και με την υφυπουργό” προσέθεσε, “είμαστε έτοιμοι να εισηγηθούμε στον πρωθυπουργό τις αρμοδιότητες. Εχουμε κάνει και τις πρώτες βασικές επιλογές και στόχους”. Για ευρύτερη εθνική συνεννόηση στα ζητήματα Παιδείας μίλησε και ο κ. Αρβανιτόπουλος, ο οποίος παραδέχθηκε ότι “ο χώρος της Παιδείας είναι κατεξοχήν ο χώρος της εθνικής συνεννόησης. Η ΝΔ συμμετείχε στη διαμόρφωση του νόμου για την Ανώτατη Εκπαίδευση, ο οποίος ψηφίστηκε από ευρύτατη κοινοβουλευτική πλειοψηφία και ήδη εφαρμόζεται. Σε αυτό το πνεύμα, με την υπουργό και την υφυπουργό θα προχωρήσουμε ούτως ώστε τα ζητήματα της Παιδείας να τύχουν ευρύτερης εθνικής συνεννόησης”.

ΝΙΚΟΛΙΤΣΑ ΤΡΙΓΚΑ ΣΤΟ ΕΘΝΟΣ

Το νέο σύστηµα εισαγωγής στα ΑΕΙ που προτείνεται από το Υπουργείο Παιδείας και τού οποίου τα κύρια σηµεία δόθηκαν στο «Βήµα» (23 Οκτωβρίου) έχει αρκετά θετικά στοιχεία, αλλά συνολικά κινείται προς λάθος κατεύθυνση. Ας πούµε πρώτα τα θετικά στοιχεία. Αυτά είναι: α) η µείωση των εξεταζοµένων µαθηµάτων, β) ο συνυπολογισµός τής βαθµολογίας των δύο τελευταίων τάξεων τού Λυκείου, γ) η καθιέρωση µιας γενικής δοκιµασίας (τεστ) γνώσεων / δεξιοτήτων, δ) η εξέταση βάσει µιας ευρύτερης ύλης, ε) ο προσδιορισµός τού ύψους βαθµολογίας εισαγωγής (τού συντελεστή βαρύτητας) από τα οικεία τµήµατα (εφόσον δεν καταργηθούν…) των ΑΕΙ.(Παρέμβαση Μπαμπινιώτη για το εξεταστικό)
Το σύστηµα που προτείνεται είναι –σε γενικές γραµµές– ένα β’ σενάριο εισαγωγής στα ΑΕΙ που περιελήφθη στο τελικό πόρισµα τού Εθνικού ∆ιαλόγου για την Παιδεία, προερχόµενο από πρόταση τού (τότε) Παιδαγωγικού Ινστιτούτου. ∆εν είναι, δυστυχώς, το σύστηµα που κυρίως προτάθηκε για εισαγωγή στα ΑΕΙ, το οποίο στηρίζεται σε µια διαφορετική λογική, στην επίλυση των δύο καίριων προβληµάτων:
α) τού κοινωνικά απάνθρωπου και παιδευτικά αναξιόπιστου χαρακτήρα τού ισχύοντος συστήµατος, και β) τής επαναφοράς τού Λυκείου σε καίρια µορφωτική βαθµίδα, αντί τής φροντιστηριακής (και µάλιστα αποτυχηµένης γενικά) λειτουργίας που έχει σήµερα.
Το πρώτο µείζον πρόβληµα που δεν λύνεται από το προτεινόµενο σύστηµα είναι ο απάνθρωπος και αναξιόπιστος χαρακτήρας του, έστω και αν θεωρείται –και είναι εν πολλοίς– ένα αδιάβλητο σύστηµα. Είναι απάνθρωπο το ισχύον σύστηµα γιατί σε µία και µόνο εξέταση για ένα ολόκληρο έτος και εντός 3 ωρών κρίνεται, σε περίπτωση αποτυχίας που µπορεί να προέλθει και από ένα µόνο µάθηµα, το µέλλον ενός νέου ανθρώπου µε πάµπολλες οικονοµικές, ψυχολογικές και κοινωνικές επιπτώσεις. Είναι και αναξιόπιστο, γιατί πολλοί επιτυγχάνοντες δεν είναι πάντοτε οι καταλληλότεροι για επιτυχηµένες επιστηµονικές σπουδές ούτε πολλοί αποτυγχάνοντες µειονεκτούν, στην πραγµατικότητα, έναντι όλων αυτών που πέτυχαν! Κι αυτό γιατί το ισχύον σύστηµα δεν επιλέγει µε αξιοπιστία τα καλύτερα µυαλά, τα πιο δηµιουργικά. Επιλέγει µε βάση κυρίως την ικανότητα αποµνηµόνευσης και αναπαραγωγής όγκων πληροφοριών χωρίς ικανότητες κριτικής σκέψης, σύνθεσης και εµβάθυνσης. Το µόνο καλό που έχει –σε µεγάλο βαθµό– είναι ένα αίσθηµα ασφαλείας και αντικειµενικότητας (που κι αυτό ακόµη µπορεί να κλονισθεί αν η επιτήρηση στις εξετάσεις δεν γίνεται µε τη δέουσα υπευθυνότητα σε µικρές ιδίως γεωγραφικές περιοχές ή αν τα γραπτά των µαθητών κάποιων σχολείων κριθούν υπερβολικά αυστηρά λόγω δήθεν τής οικονοµικής στάθµης των µαθητών ορισµένων προνοµιούχων περιοχών ή σχολείων).
Το δεύτερο, εξίσου µεγάλο αν όχι µεγαλύτερο, µειονέκτηµα τού ισχύοντος που διατηρείται και στο προτεινόµενο σύστηµα είναι ότι εξακολουθεί να διατηρεί το Λύκειο ως φροντιστήριο προετοιµασίας για τα ΑΕΙ. Ωστόσο, πρόκειται ως γνωστόν για ένα αποτυχηµένο φροντιστήριο, απαξιωµένο στη συνείδηση των µαθητών και των γονέων προς όφελος τού ιδιωτικού φροντιστηρίου που –µε την πλήρη προσαρµογή του στο ισχύον σύστηµα– έχει αποκτήσει κύρος, αξιοπιστία και τείνει στην πράξη να υποκαταστήσει τη µάθηση στο σχολείο. Το τραγικό είναι ότι έχει αχρηστευθεί στην πράξη το µορφωτικό και παιδαγωγικό έργο των εκπαιδευτικών στο Λύκειο που κρίνονται µε µόνο κριτήριο το πόσο καλοί είναι σε σχέση µε τις εισαγωγικές εξετάσεις.
Η λύση είναι αυτό που προτείναµε στον Εθνικό ∆ιάλογο για την Παιδεία: Η δηµιουργία ενός εθνικού εξεταστικού φορέα στον οποίο θα εξετάζονται οι υποψήφιοι για τα ΑΕΙ (κάτι σαν το ΑΣΕΠ ή τους αντίστοιχους εξεταστικούς φορείς στην Αγγλία και αλλού). Σ’ αυτόν οι υποψήφιοι φοιτητές θα µπορούν να δίνουν εξετάσεις µέχρι και 3 φορές τον χρόνο, εφόσον χρειασθεί να βελτιώσουν τη βαθµολογία τους σε ένα ή περισσότερα µαθήµατα (µε ανάλογη µείωση των µορίων εισαγωγής σε κάθε επανάληψη τής εξέτασης). Ετσι θα γίνει πιο ανθρώπινο το σύστηµα των εξετάσεων και κάθε υποψήφιος θα ρυθµίζει τον χρόνο εισαγωγής στο επιθυµητό τµήµα και µόνον (και όχι όπου τύχει να βρεθεί) ανάλογα µε τον χρόνο προετοιµασίας και τις πραγµατικές του ικανότητες, χωρίς οι εισαγωγικές εξετάσεις να αποτελούν µείζον πρόβληµα σε πανελλήνια κλίµακα. Με αυτόν τον τρόπο το Λύκειο θα απελευθερωθεί από τον φροντιστηριακό του ρόλο και τον βραχνά των εισαγωγικών εξετάσεων και θα τού δοθεί ο χρόνος να εστιασθεί σε µια πραγµατική µόρφωση κατά την περίοδο τής ηλικίας των µαθητών (15 – 18 ετών) που έχουν τη µεγαλύτερη προσληπτική και δηµιουργική ικανότητα. Μια ουσιαστική αναµόρφωση τού προγράµµατος τού Λυκείου θα εξασφάλιζε αυτόν τον καίριο παιδευτικό του ρόλο. Εχοντας αποφοιτήσει από το Λύκειο οι µαθητές, µ’ ένα απολυτήριο που µπορεί να επανακτήσει βαθµηδόν τη χαµένη του αξία, θα προχωρήσουν είτε στις εξετάσεις που θα διεξάγει το Εθνικό Εξεταστικό Κέντρο (από ειδικούς εκπαιδευτικούς τής µαχοµένης Εκπαίδευσης και εξειδικευµένους πανεπιστηµιακούς) µε έγκυρο, αξιόπιστο και αδιάβλητο εξεταστικό σύστηµα, είτε θα στραφούν αµέσως στον χώρο εργασίας. Τα ΑΕΙ, διαφοροποιούµενα ως προς τις απαιτήσεις τους, θα έχουν λόγο στην εισαγωγή των φοιτητών τους διαµορφώνοντας τους όρους εισαγωγής (την απαιτούµενη κατά µάθηµα και κλάδο βαθµολογία).
Αρα τα πραγµατικά προβλήµατα τού σηµερινού αποτυχηµένου συστήµατος εισαγωγής στα ΑΕΙ δεν επιλύονται και µε το προτεινόµενο σύστηµα, απλώς γίνονται ορισµένες βελτιώσεις στο υπάρχον σύστηµα. Εδώ δεν αποτολµήθηκαν πάλι οι ριζικές λύσεις και ανατροπές που απαιτούνταν για ένα θέµα που ενδιαφέρει το µεγαλύτερο µέρος τού ελληνικού λαού. Πιθανότατα λόγω τής δεινής οικονοµικής καταστάσεως στην οποία βρίσκεται αυτή τη στιγµή η χώρα και µε χαίνον το πρόβληµα τής µεταρρύθµισης στην Ανώτατη Παιδεία, η πολιτική ηγεσία τού Υπουργείου Παιδείας έκρινε ότι δεν µπορεί να προχωρήσει τώρα σε ριζικές αλλαγές. Ετσι, δεν λύνεται και αυτή τη φορά το µείζον πρόβληµα τού τρόπου εισαγωγής στα ΑΕΙ σε συνδυασµό µε την απελευθέρωση τού Λυκείου από τον φροντιστηριακό χαρακτήρα του.
Ούτε η ελληνική οικογένεια ανασαίνει, ούτε η Παιδεία µας αναβαθµίζεται.
Ο κ. Γεώργιος Μπαμπινιώτης είναι καθηγητής Γλωσσολογίας, τ. πρύτανης του Πανεπιστημίου Αθηνών

Η τεχνολογία σήμερα είναι παντού. Στο σπίτι, στο σχολείο, στον εργασιακό μας χώρο, ακόμα και στην τσέπη μας. Καθημερινά χρησιμοποιούμε τεχνολογικές εφαρμογές για να επικοινωνήσουμε, να συνεργαστούμε και να διασκεδάσουμε.  Έχουμε αναρωτηθεί πόσες και ποιες επιστήμες κρύβονται πίσω από τον θαυμαστό αυτό κόσμο της τεχνολογίας, πόσα επαγγέλματα και δεξιότητες συνδυάζονται για να απολαμβάνουμε τις αμέτρητες τεχνολογικές υπηρεσίες και προϊόντα που διευκολύνουν την ζωή μας;  Απαντήσεις σε αυτά και πολλά άλλα θα δοθούν την Παρασκευή 11 Νοεμβρίου στις 7:00 μμ στο κατάστημα Public Συντάγματος στο σεμινάριο που διοργανώνει η Public σε συνεργασία με το κορυφαίο τεχνολογικό Ινστιτούτο AIT (Athens Information Technology – www.ait.gr).  Εισηγητής στο σύντομο αυτό πρόγραμμα προσανατολισμού σπoυδών και επαγγελμάτων θα είναι ο Δρ. Φώτιος Ταλάντζης, διδάκτορας και επισκέπτης καθηγητής του κορυφαίου πανεπιστημίου Imperial και επίκουρος καθηγητής του AIT. Το πρόγραμμα θα πλαισιώσει η εταιρία συμβούλων επαγγελματικού προσανατολισμού  Orientum (www.orientum.gr).