Category: ΑΡΘΡΑ ΓΙΑ ΤΗ ΠΑΙΔΕΙΑ

Ο Πάσχος Μανδραβέλης, από την Σαμαρίνα φαντάζομαι, συνεχίζει τους επίκαιρους τίτλους που εγκαινίασε ο Μπογιόπουλος. Μετά το «Είναι ο Καπιταλισμός Ηλίθιε» του συντρόφου Νίκου, ο Πάσχος γράφει στην Καθημερινή το άρθρο που ακολουθεί με τον ανάλογο τίτλο «Είναι η Παιδεία Ανόητε». Εμείς επιμένουμε «Είναι η Κρατική Παιδεία Σύντροφοι». Διαβάστε το άρθρο και απολαύστε την τελευταία ανάπαυλα της θερινής ραστώνης.
Σύμφωνα με μια αριστερή κοινωνιολογική ανάλυση ο νεοφιλελευθερισμός κάνει δύο κακά στους νέους. Είτε τους αποχαυνώνει με την ευμάρεια, αποτρέποντάς τους να βγουν στους δρόμους, είτε τους εξαγριώνει και βγαίνουν στους δρόμους για να τα σπάσουν. Όσοι δε χασκογελάσουν μ’ αυτή την ανάλυση είναι πουλημένοι πράκτορες του κεφαλαίου. Σύμφωνα με την ίδια ανάλυση οι ταραχές στη Βρετανία πυροδοτήθηκαν από τις περικοπές που έκανε η κυβέρνηση Κάμερον στο κράτος-πρόνοιας, άσχετα αν αυτές οι περικοπές δεν πρόλαβαν ακόμη να γίνουν αισθητές στην κοινωνία.
Η αλήθεια είναι ότι το έλλειμμα κοινωνικής προστασίας και η συγκριτική φτώχεια δημιουργεί εύφλεκτο υλικό για κάθε είδους εξέγερση ή χουλιγκανισμό. Απλώς αυτή η σχέση δεν είναι αυτόματη. Μέσα σε μια κοινωνία που ένας νέος νιώθει ότι δεν έχει τίποτε να κερδίσει, θα νιώθει επίσης ότι δεν έχει και τίποτε να χάσει, σπάζοντας και καίγοντας. Δεν είναι μόνο η φτώχεια που εξαγριώνει τους ανθρώπους, είναι και ο αποκλεισμός των ευκαιριών για τον πλούτο. Δεν πεινούσαν οι κουκουλοφόροι του Λονδίνου, ipad και ακριβά αθλητικά παπούτσια έκλεβαν.
Η διάρρηξη της κοινωνικής συνοχής δεν προέρχεται από το άγχος της επιβίωσης, γεννάται από το έλλειμμα ευκαιριών που νιώθουν ότι έχουν κάποιοι άνθρωποι. Το κοινωνικό ασανσέρ που διά της εκπαίδευσης δημιούργησε η αστική κοινωνία μοιάζει χαλασμένο. Η παιδεία, που ήταν βασικό συστατικό του, δεν θέλγει τους νέους. Τη σνομπάρουν μικροί, για να βρεθούν σε αδιέξοδο μεγάλοι, ίσως επειδή κυριάρχησαν στα εκπαιδευτικά συστήματα θεωρίες ότι η μόρφωση, δεν θέλει κόπο, αλλά θέλει τρόπο. Οτι τα παιδιά θα αγαπήσουν το διάβασμα πριν μάθουν να διαβάζουν, ενώ πρέπει να παιδευτούν για να μάθουν να διαβάζουν και μετά θα αγαπήσουν το διάβασμα.
Δυστυχώς, στη Δύση μεγαλώνουμε πλέον λειτουργικά αναλφάβητους. Παιδιά που τελειώνουν το σχολείο χωρίς να έχουν αποκτήσει παιδεία. Δεν είναι μόνο θέμα χρημάτων• παλαιότερα οι δαπάνες για την παιδεία ήταν πολύ χαμηλότερες. Είναι θέμα αποπροσανατολισμού της εκπαιδευτικής διαδικασίας και χαμηλής παραγωγικότητάς της. Στην Ελλάδα αυτό γίνεται περισσότερο. Φορτώνουμε στα παιδιά πτυχία και Certifications κι όταν βγουν στην αγορά εργασίας δεν ξέρουν πού πάνε τα τέσσερα. Παιδεύουμε τα παιδιά να παπαγαλίζουν, αντί να μάθουν να σκέφτονται. Αυτό το πληρώνουν αυτά σήμερα κι εμείς θα το πληρώσουμε αύριο.

Ο επιστήθιος φίλος των μακρινών αλλά αξέχαστων φοιτητικών χρόνων και συνάδελφος στο Ελληνικό Φροντιστήριο Μιχάλης Δημητρακόπουλος μας γράφει αναφορικά με το άρθρο των Νέων.«Θα ήθελα να εκφέρω μια αντίρρηση σε όσα αναφέρει ο κύριος Κάτσικας στο συγκεκριμένο άρθρο. Δεν γνωρίζω κανένα που να δέχεται την ιδεολογία του φυσικού χαρίσματος σαν εφόδιο μιας κοινωνικής τάξης . Ειδικά στην Ελλάδα στην οποία από τον πόλεμο και μετά οι σπουδές αποτέλεσαν την κύρια μέθοδο αλλαγής (ανόδου) τάξης. Ποιος θα δεχτεί σήμερα για να το πούμε απλά ότι οι φτωχοί είναι και πνευματικά αδύναμοι (και ως εκ τούτου αδυνατούν να βελτιώσουν την θέση τους) . Ναι υπάρχουν κοινωνικές ανισότητες που είναι καθοριστικές στην επιτυχημένη η μη πορεία των νέων ανθρώπων αλλά δεν είναι λογικό να μεταμφιεστούν σε φυσικά χαρίσματα υπονοώντας ένα νέου τύπου ευγονισμό.» Λακωνικός παρότι Μεσσήνιος ο Μιχάλης είναι πάντα εύστοχος . Ο άλλος Μιχάλης σε σημερινή του ανάρτηση διδάσκει την έννοια του δημόσιου αγαθού στους δεξιούς και αριστερούς κρατιστές . Ο Κοζανίτης Μιχάλης έχει σειρά … Σύντροφε Οδυσσέα κατά την Αριστερά έχουμε επιλέξει ένα ταξικό επάγγελμα !

Την ιδεολογία της πρωτιάς στις Πανελλαδικές Εξετάσεις αναλύει σε άρθρο του στα Νέα ο Χρήστος Κάτσικας . Οι διαπιστώσεις  του σχετικά με την κοινωνική προέλευση της επιτυχίας και τους μηχανισμούς που διευρύνουν τις ανισότητες μας βρίσκουν σύμφωνους . Δεν αρκούν όμως οι διαπιστώσεις . Η Αριστερά της Προόδου οφείλει να καταθέσει προτάσεις ρεαλισμού υπέρ  των αδυνάτων που να αποκαθιστούν τις κοινωνικές αδικίες . Πρέπει ως πολίτες να συμφωνήσουμε επιτέλους στην  αυτονόητη αξία της ατομικής διάκρισης  η οποία υπηρετεί με μοναδικό τρόπο την δημοκρατία και την πρόοδο . Η ισοπεδωτική και επικίνδυνη αντίληψη   της δογματικής αριστεράς που συνοψίζεται στο απόφθεγμα «η αριστεία είναι απειλή για την εκλογική μας πελατεία» επιβεβαιώνεται ιστορικά ως αποτέλεσμα της δικής της αδυναμίας να αρθρώσει προτάσεις. Οι πιονιέροι με το άσπρο πουκάμισο και το κόκκινο μαντήλι στο λαιμό –που κάποτε φόρεσα και εγώ- είχαν  δικαίως  θέση στις λαϊκές  δημοκρατίες του παρελθόντος. Ας  συμφωνήσουμε  σύντροφοι ότι  η αριστεία είναι πρόοδος και ότι οι «πίστες του θεάματος» που αναφέρει ο φίλτατος αρθρογράφος είναι το βάθρο των αρίστων που τόσο  έχουμε ανάγκη . Η κλαίουσα Αριστερά που μονίμως διαπιστώνει χωρίς προτάσεις δεν υπηρετεί  την ανατροπή και δεν διαθέτει πλέον το κοινωνικό ακροατήριο των ανθρώπων που επιθυμούν να ξεχωρίζουν .

Αποκέντρωση των κέντρων λήψης αποφάσεων στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, μείωση των αιώνιων φοιτητών και καλύτερη αξιοποίηση των κονδυλίων για την παιδεία προτάσσει ο ΟΟΣΑ ως βασικά σημεία στην έκθεσή του για «Καλύτερες επιδόσεις και επιτυχείς μεταρρυθμίσεις στην εκπαίδευση, προτάσεις για την εκπαιδευτική πολιτική στην Ελλάδα». Την έκθεση παρέδωσε χθες στην υπουργό Παιδείας, κ. Αννα Διαμαντοπούλου, ο γενικός γραμματέας του ΟΟΣΑ, Angel Gurria κατά τη διάρκεια συνάντησής τους. Η έκθεση επιβεβαιώνει με τον πιο κατηγορηματικό τρόπο αυτό που ο Bill Gates ανέφερε στην προηγούμενη ανάρτησή μας. Το κράτος πληρώνει χωρίς το ανάλογο αποτέλεσμα και οι πολίτες φορολογούνται για μία εκπαίδευση χαμηλού επιπέδου. Στην περίπτωση μάλιστα της χρεωκοπημένης Ελλάδας το κόστος της παιδείας είναι πολλαπλάσιο του μέσου όρου των χωρών του ΟΟΣΑ. Δείτε τα αποκαλυπτικά στοιχεία όπως τα παραθέτει η σημερινή Καθημερινή.
Μεταξύ άλλων, στην έκθεση επισημαίνεται το πολύ υψηλό κόστος μισθών ανά μαθητή, το οποίο στην Ελλάδα φθάνει τις 3.170 δολάρια έναντι 2.309 δολαρίων κατά μέσο όρο στις χώρες του ΟΟΣΑ, παρόλο που όπως αναγνωρίζει η έκθεση, το ετήσιο εισόδημα των εκπαιδευτικών στην Ελλάδα είναι από τα χαμηλότερα των χωρών-μελών του οργανισμού. Βασική αιτία, κατά την έκθεση, είναι το γεγονός ότι το σύνολο των διδακτικών ωρών των εκπαιδευτικών στην Ελλάδα είναι μικρότερο από άλλων χωρών, εξαιτίας και του θερμού κλίματος που «κλείνει» τα σχολεία νωρίς τον Ιούνιο. Η έκθεση επισημαίνει, επίσης, ότι στην πραγματικότητα, οι τάξεις έχουν μικρότερο αριθμό μαθητών από εκείνον που ορίζει ο νόμος (25 μαθητές ανά τάξη στην πρωτοβάθμια και 30 στη δευτεροβάθμια) και σημειώνει ότι η χώρα κατέχει τη μικρότερη αναλογία μαθητή – καθηγητή (10,1 στην πρωτοβάθμια), όταν ο μέσος όρος των χωρών-μελών του ΟΟΣΑ είναι 16 και της Ε.Ε. 14,4. Επίσης, η Ελλάδα υπολείπεται αρκετών χωρών-μελών του ΟΟΣΑ στο πρόγραμμα αξιολόγησης των μαθητών, συμπεριλαμβανομένων χωρών με τις ίδιες ή και χαμηλότερες δαπάνες ανά μαθητή και χώρες με ίσο ή χαμηλότερο επίπεδο ανάπτυξης, οι οποίες, ωστόσο, έχουν καταφέρει να σημειώσουν μεγαλύτερη από την Ελλάδα πρόοδο. Περαιτέρω, δεν υπάρχει εξωτερικό σύστημα αξιολόγησης των σχολείων και της διδασκαλίας, καθώς και αξιόπιστοι δείκτες που να παρέχουν αυτή την πληροφορία.
«Μια πλήρη ακτινογραφία και για τις τρεις βαθμίδες εκπαίδευσης και ένα σύνολο εξαιρετικά σημαντικών συστάσεων και προτάσεων τις οποίες λάβαμε και συνεχίζουμε να λαμβάνουμε υπ’ όψιν σε όλη την προσπάθεια αλλαγών στην Παιδεία έχουμε από πλευράς ΟΟΣΑ», δήλωσε η υπουργός Παιδείας, κ. Αννα Διαμαντοπούλου, μετά τη χθεσινή συνάντησή της με τον κ. Γκουρία. «Το μέλλον της Ελλάδας βρίσκεται στην Εκπαίδευση. Πρέπει να την στηρίξουμε στην Ελλάδα» πρόσθεσε από την πλευρά του ο γ.γ. του οργανισμού. Η αποκέντρωση και στην εκπαίδευση τίθεται επίσης ως κομβικό ζήτημα. «Η πρωτοβάθμια και η δευτεροβάθμια εκπαίδευση χρειάζονται αποκέντρωση, επειδή το σύστημα είναι κεντρικό. Αυτό αποτελεί πρόκληση. Στην ανωτάτη εκπαίδευση τίθενται ζητήματα σχετικά με τον αριθμό όσων εγγράφονται και εκείνων που αποφοιτούν», συνέχισε. Αν και η Ελλάδα έχει κάνει άλματα στον αριθμό των αποφοίτων Λυκείου που εισάγονται στα ΑΕΙ, εντούτοις, μικρότερο ποσοστό (8,8%) από τις άλλες ευρωπαϊκές χώρες-μέλη του ΟΟΣΑ ολοκληρώνει τις σπουδές του στο προβλεπόμενο χρονικό διάστημα. Η έκθεση προτείνει «Καλλικράτη» και στα τμήματα ΑΕΙ και ΤΕΙ, πολλά εκ των οποίων αλληλοεπικαλύπτονται στο αντικείμενο σπουδών, «δείχνοντας» προς την κατεύθυνση της κατάργησης ή συγχώνευσης, ενώ φαίνεται να υποστηρίζει τη θεσμοθέτηση του Συμβουλίου Ιδρύματος στα ΑΕΙ.

Ο Γιώργος Τζιουμάρης από τις σελίδες του www.protagon.gr αναγιγνώσκει της παραπαιδείας το ανάγνωσμα. Ένα κείμενο με τεκμηρίωση, αλήθειες αλλά και αναπόφευκτες διαστρεβλώσεις. Το άρθρο μας διέφυγε καθώς δημοσιεύτηκε μεσούσης της Πανελλαδικής δοκιμασίας πρέπει όμως να μελετηθεί με προσοχή. Δείτε το δημοσίευμα και στείλτε μας τις απόψεις σας αναφορικά με τη θέση του αρθρογράφου για την κουλτούρα της παραπαιδειας και τις απαντήσεις της κοινωνίας των πολιτών.